直线、射线、线段和角PPT_(稿2)

1、线段、直线、射线与角(王静)(稿2)教学目标：1.使学生进一步理解线段，理解射线与直线，了解线段，射线，直线三者的区别；进一步理解角，理解角的含义，能用角的符号来表示角。2.使学生感受从一点出发能够画无数条射线，经过一点能够画无数条直线，体会两点决定一条直线的道理。3.通过画一画、比一比、想一想、说一说等获动，使学生经历分析归纳的过程，培养分析问题和解决问题的水平。教学重点：理解线段、直线、射线的特征教学难点：了解直线、射线的概念。教学过程：一、情景引入，启发思考。1、谈话：同学们，金色的秋天到了，你们喜欢秋游吗？让我们一起去看看美丽的大自然吧！（课件出示图片）2、你看到了什么？说说你的感受好

2、吗？3、师：是这些线把我们的生活装扮得如此五彩缤纷，今天就让我们一起走近线的世界，去理解这些神奇的线。（板书课题：线的理解）二、理解线段、直线、射线角1.线段的特点提问：（出示线段）这个图形你们理解吗？线段有什么特点？我们想知道这条线段的长度，怎么办？预设：直直的、两个端点、能够测量长度。（2）在生活中在我们的身边见到过线段吗？你们快在教室里找找，你能找到线段吗？预设：黑板边、书本边、窗台边。地板砖的一条边。指名指一指注意要让学生描述出具体位置，你能指出各线段的端点吗？像刚才同学们找到的都是近似的线段。为了表述方便我们能够用字母来表示线段。比如用AB来表示这条线段就能够称为线段AB。你想用哪个

3、字母表示？2.理解直线（1）你们还知道哪些线吗？预设1：我还知道有直线，还有射线那你能说说直线什么样吗？你能把它画出来吗？那你还知道些什么？那射线呢？你能画出来吗？预设2：如果学生说不出来。教师出示图片这是什么地方？你都看见了什么？有什么感受？（一条条直直的线，而且很长，继续开车线还继续延长，后面也是更延长）（2）如果按预设1一起来验证看图片，说说们的感受，1、2预设都一起看课件（出示直线）这是一条什么线？仔细看它怎样了（预设：向两端延长了）还能继续吗？能说说直线有什么特点？（直直的，能够向两端无限延长）请你们画一条直线？这条直线你能用字母表示吗？搜集资源交流。3.理解射线按预设1或没有出现预

4、设1的情况一起看图片像手电筒、汽车灯和太阳等射出来的光线，都能够近似地看成是射线。想一想：射线有哪些特点呢？预设：引导学生说出这些光线是直直的而且能够向一端无限的长。我们来看看射线什么样？课件演示。说说射线什么样啊？课件演示延长，你看到了什么？（预设：向一端无限延长）你能画一条射线吗？并用字母表示它。过这点还能再画一条吗？4讨论交流：直线、射线和线段各有什么特点？刚才我们理解了直线、射线、线段请你们想一想他们有什么特点？讨论完填在表中。端点个数长度（有限或无限）是否能够度量线段射线直线汇报交流。5.练习（1） 下面的图形，哪些是直线？哪些是射线？哪些是线段（2）尝试交流（两人一组）过一点能画几

5、点射线呢？交流汇报。三、 理解角1. 从射线引出直观图，唤起学生对角的认知经验。刚才我们从A点出发画射线时，画了两条射线，形成这样一个图形，你们理解吗？这个角是怎样得到的？预设：从一个点画两条射线就得到了一个角。那你能说说什么就叫角了吗2关于角你们还知道哪些知识？预设：这个点叫顶点、这两条射线就叫边。随学生说板书。还有：直角、锐角、钝角。追问：直角是怎么样的呢？锐角呢？钝角呢？比较两个角的大小就是在比较什么？老师补充说明还有这个“)”角的标记。那么这个角我们为了表述方便你能说说能够怎样表示吗？角通常用“”这样一个符号表示，刚才这个角我们就能够记作1四、 巩固延伸(神奇夺宝之旅)刚才我们认识了直线、射线、