《行道树》教学设计

1、海山第初级中学陈晓霞行道树教学设计【教学目标】1、知识与能力目标（ 1） 理解“痛苦”、“深沉”、“快乐”、“忧愁等关 键词语的含义；（ 2） 品味第一人称的写法，培养听说读写的能力；（ 3） 通过对“行道树“平凡物象的描写，阐释了勇 敢执着，无私奉献的生命价值。2、过程与方法目标（ 1） 读议结合，抓住关键字眼，理解形象而又含蓄 的语言，整体把握课文内容；（ 2） 通过朗读研讨，体会精彩语言中奉献必将有牺 牲，有快乐的人生哲理。3、情感态度与价值观目标（1） 培养独立质疑和合作探究的学习习惯，体会作 者对行道树的赞美之情；（2） 尊重并关注默默奉献的人，争做人们需要，社会需要的人。【教学重点

2、】1、对比衬托，突出行道树勇担命运，甘愿牺牲的 精神；2、使学生认识行道树的精神品质，体会其生活的 平凡，精神的伟大。【教学难点】 解读精彩语言中反映的行道树无私奉献的可敬 之处。【教学方法】 拓展阅读、讲授、分析、讨论【学生学法】 反复诵读法、合作探究法、对比研读法【教学课时】一课时【课前准备】1、了解作者，预习课文，赏析语句；2、查阅资料，积累生活中默默奉献的典型事例。【教学过程】一、谈话导入，引入新课同学们上学和放学的时候走在路上的时候， 基本 上都不必担心会被晒黑了， 因为这两条路的边上都有 很茂盛的树木，为你们挡住了阳光。那你们有没有留 意过马路两边的这些树木呢？我听到有同学说没有，

3、哪有人那么无聊啊，平白 无事去留意这些树干嘛？但是，有一个作家留意到 了，她就是张晓风。她不仅留意到马路两旁的这些树 木，而且还从它们身上渗透出一些值得我们学习的精 神。她给这些种在道路两旁的树木一个好听的名字， 叫做行道树。二、集体朗读，整体感知1、全班齐读课文，读完之后，请同学总结一下，课文主要写的是什么？ 用拟人的手法写了行道树的自述， 借此抒写了奉献者 的襟怀，赞美奉献者的崇高精神，表达了无私奉献的 信念。2、自由朗读课文，找出体现课文中心的哲理性语句（中心句） 神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把 深沉给予我们。3、这句中心句出现了三个关键词是什么？ 神圣、痛苦、深沉三、分

4、组讨论，合作探究1、为什么行道树认定自己的事业是神圣的？ 神圣的事业：为人民服务的事业，社会需要、人民需 要的事业。2、行道树承受了哪些痛苦？ 通过两组对比来体现： （1）与原始森林的同伴比较 （2）与城市的人们比较3、怎么理解“惟有这种痛苦能把深沉给予我们”？ 为什么说“深沉”？ 在作为奉献者的行道树看来， 为人民的幸福而牺牲个 人的幸福，是更深沉的幸福。四、问题探究1、 第二自然段“而我们居然站在这儿，站在这双 线道的马路边，这无疑是一种堕落。 ”为什么说是一种“堕落”？堕落是从什么意义上来说的？2、 行道树是不是真的“堕落”了？ “但你们尽可以节省下你们的同情心，因为，这种命 运事实上是

5、我们自己选择的”3、为什么行道树说“我们的存在只是一种悲凉的点缀。”？4、课文最后一段说“我们是一列忧愁而又快乐的 数”为什么忧愁， 忧愁什么， 又为什么说快乐呢？五、思维拓展 从以上的分析 , 我们可以知道作者张晓风写这篇文章 的目的就是赞扬奉献精神的 , 行道树也象征了那些无 私奉献的人。同学们 , 我们身边正是因为有许许多多 像行道树一样的无私奉献者 , 才让我们的生活无比地 美好。你们都知道哪些无私奉献者呢 ? 1、比如被称为“杂交水稻之父”的袁隆平 , 他为了十 多亿中国人的温饱问题几十年如一日的工作, 从来没去想应该得到什么回报。2、居里夫人 , 她把自己的研究成果无偿地献给国家而 没有申请专利。3、: 焦裕禄 , 对党的工作忠心耿耿 , 为人民鞠躬尽瘁 为无产阶级革命事业奋斗了一生 , 不愧为党的好干部 县委书记的好榜样 , 人民群众的贴心人。（学生举例:教师、医生、环卫工人 ）六、总结奉献是一种牺牲，也是一种快乐，生活中有很多事物值得我们去思索，我们要仔细观察、感悟，做生 活的有心人。让我们像行道树一样，尽自己的微薄之 力点缀美好的社会， 使自己的人生在无私奉献中更加 绚丽多。七、课外作业 请同学们仿照行道树就你喜欢的一种具有奉 献