小资源 巧利用

1、小资源 巧利用特征码标签:特征码小资源巧利用江苏省宝应县叶挺桥小学衡清婷新课程倡导我们教师要有一双发现教育资源的慧眼，善于开发利用隐性资源，将宝贵的教育潜能挖掘出来，帮助孩子拓宽教材时空和知识领域，不断增强综合实践能力。现就此话题，谈一点本人的做法：一、巧用信息资源。现今的教材时代性强，知识更新快，为帮孩子打开一扇对外学习的窗口，及时获悉和接纳最新知识，需要我们善于借助即时信息，提升他们的知识含量。比如，学完飞驰在高速公路上（苏教版教材）一文后，我让孩子调研另外几条高速公路，画出它们的运行路线，标出途经县市，注出公路里程。并适时借助我国12月27日“南水北调东线工程开工典礼”的现场报道这一契机

2、，引导孩子们广泛搜集相关资料，知悉本项工程的深远意义和具体实施措施。然后，以小记者的身份通过电话采访有关负责人，并举办了一次别开生面的“南水北调工程信息发布会”，大家共同畅谈交流。谈南水北调工程的梦想，说三阳河、潼河、宝应站工程序时进度，认识和感悟工程的壮观。通过这一活动让学生明白采集信息了解时事就是学习，而且是永不落伍的学习方式。除此，我坚持引导学生看电视新闻，读报刊杂志，了解各行业的最新发展动态，使孩子们的视野从校内的静态教材转向社会这本动态教材，并勇敢地在每天的“五分钟新闻交流会”上一起交流她，分析她，用辩证的思维思考她。二、巧用自然资源。自然界像一位变幻无穷的魔术师，每天每月向人类展示

3、自己独特的杰作：或用太阳书写晴朗；或用彩虹描述心情；或用风霜雨雪书写她的年龄如果能亲近她，潜心解读她，学生会深切地感受到自然丰厚的底蕴和无穷的魅力。一天早上，我看见教室的窗户上结出了一朵朵、一束束千姿百态的冰花，欣喜若狂，于是立即带领孩子们读她。先看她，看她的色，瞧她的形；再摸她，摸摸她的“体温”，摸摸她的“花瓣”；还“闻”了“闻”，闻闻这朵特别的花有没有香气。然后，怀着一份喜悦和激动，一起高声背诵一年级学过的冰花（苏教版教材），一同用独特的视野欣赏描述冰花的写景散文。接着，小组四人头靠头，身挨身，共同绘制一幅美丽的冰花图。有的孩子还学着小诗人，写上两三句，有的则兴奋地选了首曲子唱了起来，大家

4、是那么快乐。室外虽然是寒风凛冽，但室内却是春意盎然，我想这就是自然带给我们的快乐吧。三、巧用人力资源。每个人都是一座金矿，静心地开采，悉心地搜寻，可以获得无限的价值，学生也是如此。每个人有每个人的特长，合理地发挥他的特长，可以巧妙地攻克教学上的难点。比如，学完蒲公英，我组织孩子们去探索大自然中其它植物种子的传播方式。可有的孩子没办法完成，他们不知道去查看哪些资料，有的即使知道，也没有相关的经验基础理解它，而这些全靠老师传授是最原始的教法。于是，我采用了“学生互教互学”的方式，让自然科学知识丰富的孩子走上讲台，借助图片和简笔画，向其他同伴讲人参种子的传播方法，画凤仙花播种的线路孩子们学得特别投入，因为同伴用自己通俗易懂的语言讲解了深奥的自然知识，他们羡慕，他们敬佩，他们更渴望有朝一日也能走上讲台，做别人的“小老师”。再如，排练课本剧，我常常让能写的编剧本，能说的做演员，能做的制道具，物尽其用，人尽其才。我想，这不就是人才智慧的妙用吗？当然，资源的挖掘与利用，都得依赖教者有一双善于发现的心眼。如果人人都能拥有这样一双