冬冬读课文教学设计

1、冬冬读课文教学设计特征码标签:特征码冬冬读课文教学设计教学目标：1、用自己喜欢的方式识字12个（包括多音字“教”），会写4个，进一步激发学生学习汉字的兴趣。2、在熟读课文的基础上，体会友谊的美好与可贵，培养尊重朋友、爱朋友的美德。3、发展与人合作的参与意识和组织语言及动手的能力；在表演中培养学生的创新精神、求异思维及想象力。教学重点、难点：理解“冬冬读课文时同学们为什么都笑起来？”懂得怎样才是真正的朋友，培养尊重朋友、爱朋友的美德。教学过程：第一课时一、创设情景，导入课题。今天老师给小朋友们带来了一首非常好听的歌曲，想听吗？（想）仔细听，歌中唱的什么？（放mtv找朋友，师生拍手唱。）这节课我们

2、就来学习一篇讲朋友的课文冬冬读课文。由于本篇课文较平实，没有学生喜闻乐见的卡通动画、生动有趣的故事情节，所以学生可能对它不太感兴趣。于是我从学生熟悉、喜爱的歌曲找朋友入手，使学生在听歌、唱歌的同时，不知不觉地进入到本课的学习中，并结合课题，认识“读课文”三个生字。二、初读课文，探究识字。（一）初读课文，了解内容。1、学生尝试读文。要求读准字音，读清句子，圈出不认识的字用自己最喜欢的方式解决。2、同桌互读。一个读一个听，遇到问题相互交流、解决。3、小组间合作读。（学生根据自己意愿读给本组同学听，也可以读给其他组的同学听。）4、汇报交流读。（谁读得最棒？你能把自己喜欢的段落读给大家听吗？这位同学读

3、的时候其他同学认真听，听后评一评。）在这一环节中，我把学生的主要活动放在“读”上，指导学生试读、同桌读、小组读、指名读等，给每个学生充足的读书时间。在反复读的活动中，学生对课文内容有了整体的感知，同时从中感受到读书的乐趣。此外，我还利用学生互评、自评手段，指导学生养成认真倾听、善于发现别人优点的良好学习习惯。同时他们也会不由自主的将自己与他人作比较，进行隐性的自我评价。（二）识字教学。（课件出示生动的水果卡通图）每个水果后面都藏着一个词娃娃你能又快又准地读出来吗？1、摘卡识字中贯穿自读、领读、“开火车”读、“找朋友”（用喜欢的字组词或说话）。2、集体交流识字好办法。你都记住了哪些字？把你的好办

4、法说给同学听听。“读、课、请”这三个字与什么有关？你还知道哪些带有言字旁的字？你能用什么好办法记住“站”、“这”两字？这些字中你认为哪个最难记，你是怎样记住它的？（同学间汇报、交流识字方法）3、出示句子：“教室里没有人再笑了”，“哥哥教妹妹写字”，读中体会多音字“教”的不同用法。（在一定的语言环境中识字，体现字不离词、词不离句。）4、小组合作“叠高楼”，巩固生字的掌握情况。生字教学对一年级儿童来说往往很枯燥，为达到识字的情感态度价值观目标，我创设了丰富多彩的教学情境，采用了摘卡识字、“开火车”认读、“叠高楼”等游戏识字法，学生以极大的兴趣参与识字游戏，个个迫不及待、跃跃欲试，培养了学生学习汉字

5、的兴趣，达到了预期目的。三、理解读文，拓展练习。（一）理解课文。1、师：这课的生字大家都认识了，课文肯定能读得更好。2、自由读、指名读。（做到准确、流利地读）3、合作交流：冬冬读课文时同学们为什么都笑起来？这时丁丁是怎样做的？说一说你的看法。4、交流、汇报。（因为其他同学不懂得尊重同学，不知道这样做会使冬冬很伤心。如果是我就不是笑她而是去帮助她！我可以在一旁悄悄地“打电话”帮助她；我会和她一起读，这样她就会声音很洪亮、很顺利地读下来；我）5、联系实际讨论：当你遇到困难时你会怎样想？别人取笑你你有何感受？当你的朋友有了困难，自己是“笑”的人，还是做她的朋友？你是怎样做的？从学生身边实际出发，因势

6、利导、旁敲侧引，使他们真正懂得朋友间应该相互欣赏、相互信任、相互鼓励、相互帮助，要善于发现别人的长处，勇于适时地给人赞扬和鼓励，培养学生尊重朋友、爱朋友的品质。6、指导有感情地读。（二）拓展练习。1、你能仿照这个例子说句话吗？“老师，让冬冬再读一遍，好吗？”“小明，_，好吗？”“_，_，_？”（仿例子编写请示、发问的句子，“好吗？”、“行吗？”、“好不好？”）2、汇报交流所编句子，评一评谁编的最好。3、生活中你是怎样用这些句子的？举个例子好吗？把课本知识与生活外延相结合，在学生的发言中使他们意识到向别人请求、发问时应用礼貌、谦虚的语气。4、课堂内外的延伸：自由组合表演课本剧冬冬读课文或以“朋友

7、”为主题的小品。第二课时一、回顾、导入。二、课本剧的表演。1、小组为单位表演课本剧或小品。（在表演中鼓励学生的创新精神。）议一议：冬冬的心情变化同学发笑时；得到帮助时。想一想：自己遇到困难时你希望别人怎样做？体验情感，联系自己的实际说一说：真正的朋友应是怎样的？表演这一环节充分调动了学生学习的积极性，体现了学生思维的创新性，最大限度地激发了学生参与学习的热忱。通过表演、讨论，使学生更加深入地理解这篇课文所告诉我们的道理（不要求学生谈得很深），并引导学生从生活实际中发现对朋友应当真诚，要尊重朋友、爱朋友的道理。2、评选优秀。表扬构思新颖，有独立见解、创新意识的小组及个人。三、学习写字。1、出示生

8、字。2、男女生分读、齐读。3、观察生字，书空自己喜欢的字的写法。4、代表发言或到黑板上板演、交流。（老师注意发现问题及时纠正解决）5、你认为怎样写“这”字会更漂亮？（走之儿的横捺比较难写，指导学生用手指在桌面上多连几遍，然后描红。）6、学生各自在田字格中练习写字。给学生自主探究的时间与空间，让他们学会观察字的间架结构，培养观察能力。指导书写时，注意随时纠正学生的执笔方法和写字姿势，重视培养良好的书写习惯。及时表扬认真书写的学生。四、课堂总结，课外延伸。1、学了这一课有何收获？2、善于发现朋友优点，动手制作“朋友卡片”。3、找朋友乐曲中结课。池塘边的叫声教材分析池塘边的叫声是义务教育课程标准实验

9、教科书语文（北师大版）一年级下册第12单元中的一篇课文。这篇课文向学生提供了四方面的知识：如何交朋友；青蛙是两栖动物；编故事、讲故事；认读二类字。学生分析我们班大部分学生聪明、活泼，喜欢动物，因此像这种以动物为主人公的课文，学生尤其喜欢学，他们爱模仿、爱表演、爱读、爱说、喜欢想像、无所顾忌、天真、可爱。池塘边的叫声要求教师在教学中要注意培养学生自主、探究、协作、创造等能力。根据学生的特点，我设计了让学生质疑、讨论、表演与朗读以及讲故事的课堂教学形式。同时，为了培养学生的探索精神，在课前鼓励他们去查资料，自主探索科学知识，并且根据学生爱动手做手工的特点，让他们事先做了青蛙、小鱼的头饰。教学目标1

10、、理解青蛙和小鱼是怎样成为朋友的？生活中怎样和朋友相处？2、了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小鱼只能在水里游。3、学会编故事，模仿青蛙的语调给小鱼讲故事。4、认识本课15个二类字，并熟读课文。教学流程一、兴趣导入。1、师：同学们，你们认识哪些动物，你能模仿出它们的叫声吗？学生积极发言。小狗：汪汪。小羊：咩咩。小牛：哞哞。青蛙：呱呱2、点题。师：今天，咱们来学习池塘边的叫声。板书课题：池塘边的叫声。3、请学生第一次质疑：池塘边的叫声是谁发出的？师：想知道这个问题，读了课文后就知道了。二、初读课文、认字。1、学生自读课文，自己解决不认识的字。（查二类字表，可以猜字，还可以问同桌。）2、教师

11、把二类字打到大屏幕上，等学生读完课文后，检查他们的认字情况。3、听课文录音，进一步熟悉课文，巩固生字。检查生字：找来很多小动物的图片，每张图片背面写上一个生字，正面投射到大屏幕上，学生想要哪种动物，必须得认识背后的生字，然后把动物图画奖励给学生。4、看动画，进一步熟悉课文。学生一边看动画，一边听教师复述课文，进一步熟悉课文。熟读了课文后，学生自然而然地知道叫声是青蛙发出来的，原来这叫声是青蛙在给小鱼讲故事呢。（但是读完了课文，学生会有新的问题提出。）三、学生第二次质疑。1、青蛙眼睛为什么转了一下（两下）？2、青蛙为什么不怕累，每天都会给小鱼讲故事？3、青蛙会给小鱼讲什么故事？4、小鱼为什么叫青

12、蛙为大哥？5、小鱼为什么会亲青蛙的白肚皮？6、小鱼为什么一上岸就会死？（学生提出的问题真是五花八门，但是都能围绕本课的内容。）四、学生就以上问题分小组讨论（四人小组）。五、学生汇报（精选其中一段）。1、学生说：“小鱼称青蛙为大哥，青蛙要背小鱼上岸。当小鱼说自己上不了岸时，青蛙说他把岸上看到的故事讲给小鱼听。小鱼听后，亲了亲青蛙的白肚皮。从此以后，青蛙每天给小鱼讲故事。在整个过程中，小鱼很有礼貌，青蛙很讲信用，所以他们会成为好朋友。”2、表演和分角色朗读结合，培养学生的合作能力。3、学生表演青蛙给小鱼讲故事（用时较长）。表演到最后，演青蛙的小朋友必须给演小鱼的朋友讲一个岸上看到的、听到的故事。（1）一个学生把一年三个季节的景色描述给小鱼，惟独没有描述冬季。教师问他为什么没有冬季，学生说：“冬天青蛙都冬眠了，怎么给小鱼讲故事呢？”（2）另一