如何培养高中生的英语写作能力

1、如何培养高中生的英语写作能力特征码标签:特征码如何培养高中生的英语写作能力文/张海花近十几年来，书面表达一直是高考英语的重要组成部分。它要求学生有扎实的语言基本功，具备一定的审题能力、想象能力、表达能力、评价能力等。要求学生对所学的语言信息进行有效的传递和表达，而表达能力的提高无法一蹴而就，需要一个循序渐进的过程。因此，写作对于学生来说绝对是一大难点。教师在平时的教学中有意识地系统培养学生的写作能力，使其能在高考中信心满满。提高学生的英语写作，教师应注意下面的几点：一、激发学生的写作兴趣，循序渐进兴趣是最好的老师，而在教学实践中，我们发现许多学生对英语写作表现出消极的态度。要改变这种情况，就必

2、须努力激发学生的写作兴趣。教师在教学过程中可从学生“学”的角度来设计教学活动，具有明确的学习目标，能同时得到听。说、读、写得到练习，而练习形式多样化，能激发学生的写作兴趣。调动了学生的积极性，能使英语作文课生动、活泼，使学生对英语写作产生兴趣，课堂教学就可以达到事半功倍的效果。二、强化学生的基本功，掌握写作的实用技巧1.高中生在日常英语写作中，最大的问题是词汇量不足，这与平时不重视词汇积累有关。作为高中生，仅靠精读、泛读的阅读量是远远不够的，还需要有意识地扩大阅读量。阅读是掌握语言知识、打好语言基础、获得信息的重要渠道。多读书、多积累知识、多观察生活是写好*的必要准备。比如，经常浏览一些英文报

3、纸、杂志以及根据自己的喜好和实际水平选择性地阅读一些英语读物、英美文学作品等，都对提高写作水平有帮助。平时遇见好的*，把它们按照不同体裁和主题整理出来，如果有二三十篇不同类型的好*烂熟于胸，自然对写*会有所借鉴，也不会感到束手无策。2.注重写作教学的基本功训练阶段，发挥五个基本句型的功用。英语属于结构语言，有自己的基本句型、固定短语，要想在写作中用上它们，就必须加强这方面的基本训练。这五个基本句型是：s+v;s+v+o;s+v+p;s+v+io+do;s+v+o+c.训练学生的内容可结合学生熟悉的人和事，再结合各种时态来写。随着学生知识的增加，训练的要求也随着提高，()由单句发展到并列句及复杂

4、句，进一步做扩句练习，掌握常用的句型。这些都有利于写作的提高。3.加强关联词的训练，提高语篇意识。许多学生能写出没有其他错误的句子，但句子之间、段落之间缺乏连贯性和整体性。为使*突出，应注意上下文逻辑关系的确定和过渡词的恰当使用。比如，并列连词and,furthermore,in addition,moreover,also,not onlybut also等。还有一些转折连词，如however,nevertheless,still,in contrast等。这些词很够让*具有整体性和连贯性，提高*的档次。三、正确地引导，把握*主题明确自己要写的作文的体裁。书面表达对体裁、内容和字数都有规定。

5、无论是文字、图表、图画等提示材料，它们的写作体裁的要求是确定的。是用记叙、说明，还是议论，还是多种表达方式相结合？一定要抓住*的体裁，建立自己的写作格式。引导学生把握作文的要点，写出结构完整、主题鲜明的作品。在练习的过程中，引导学生运用有用的事实和例子对中心句进行论证。同时分清主次，把与主题关系最密切、最能体现主题的信息提炼出来进行详写，对次要的信息进行略写。结束段要简要重述观点，起到篇尾点睛的作用。在写作中合理使用高级词汇和句型，增加*的闪光点。一篇好的作文不仅要表达通顺、语法准确，而且要不失时机地使用些许高级词汇和句型，增加*的“阳春白雪”.例如，shewasjustabouttocros

6、sthestreetwhenanoldladycamefromtheoppositesideofthestreet.句中使用了句型“beabouttodowhen”同时又增加了故事的生动性、时间的紧凑性。四、模仿实战，限时训练训练时当场发题，限时交卷，使学生瞬间接受信息，快速理解信息，快速表达信息，提高实际应用和应试能力。训练的时机要有梯度，时间上由松到紧，逐步做到25分钟内完成任务，决不拖沓。五、学生自改互改，教师及时讲评学生写作后，教师要及时予以批改，使学生能及时了解存在的问题，并加以改正。批改英语作文的方法可采取自改互改与教师查阅相结合。学生在积极、主动的情感支配下进行自改和互改，能唤起

7、学生强烈的求知欲望，从而渐渐地提高他们的写作兴趣。作文批阅应与课堂讲评相结合，教师在批阅过程中记录下带有普遍性和典型性的错误，和全班学生一起修改讨论同一内容要点的多种表达；将一些写得较好的、错误较少的习作张贴出来，或讲评时朗读给其他学生听，给予鼓励；公布参考答案，供学生作为学习的范文，通过讲评帮助学生逐步掌握写作要领。对于基础较差的学生，需要教师对其面对面修改，做到边启发、边批改、边解释。这样，学生更能集中注意力，教师也更能把问题讲清、说透，从而取得更好的效果。总之，英语书面表达的训练是综合能力的训练之一，单靠以上做法是不够的。大量的、多种的训练要贯穿于英语教学的始终，因为英语的听、说、读、写是相互影响、相互作用的有机统一体。学生英语写作的提高，需要扎实的语言基础、写作策略和大量的写作实践。只要我们教师在