工读学校养成教育工作初探

1、工读学校养成教育工作初探工读是接收九种严重不良行为学生的专门学校，它的教育对象是 那些有严重不良行为，或有严重违纪、屡教不改、不宜在原校就读的 学生。现在工读学校学生的类型有长期未到校的、 网络成瘾的情况比 较严重，特别是学习成绩差，厌学情绪严重。根据实际情况，学校提 出了“变共性教育为个性教育”的德育工作思路，采取“三注重三同 时”的模式，即：注重抓好共性教育，同时实施个性化教育；注重解 决每个学生的每个具体问题， 同时关注个体之间的差异； 注重讲求个 性化教育效果，同时关注教育过程。通过加强德育常规管理、加强心 理健康教育和特色课程引领等方面对学生进行引领、教育和转化。首先每班配备两名，

2、学生在校进行 24 小时无缝管理教育， 用老师 的无私奉献精神和爱心， 让学生在学校的生活处处充满家的概念， 学 生与教师成为一家人。两名班主任相互配合协作， 与学生同吃、同住、 同学习、同活动，班主任与学生不仅是老师，不仅是家长，更像是同 学和朋友，班主任放弃接送孩子，放弃回家团聚的时间，来陪伴更需 要关怀的学生，用自己的奉献感化学生，用自己的包容与耐心，来影 响和帮扶学生， 从而建立融洽的师生关系， 让老师成为比亲人跟亲的 人，从而潜移默化的来教育和转化学生。其次，全校制定统一的适合我校学生的日常行为规范标准，通过 培养和落实，提升学生良好生活习惯、行为习惯和学习习惯的培养。 学校主要对班

3、级队列、 、三餐、礼仪、课堂纪律“五项评比” 为抓手， 每天由值班干部和学生会干部按照“五项评比”制度要求进行检查， 情况及时反馈给班主任， 每周一全校进行总结表彰， 优秀班集体发放 流动红旗。通过学生的自我管理和评比表彰，激发学生集体荣誉感， 培养自觉遵守纪律，按照规矩办事的意识。通过注重德育常规管理， 从而呈现出上操队列整齐听从指挥、 教室宿舍卫生整洁、 三餐排队打 饭排队分类处理剩饭、 见到老师主动问好、 课上跟着老师互动的有序 景象。最后，注重活动育人，提升育人效果。学校认真设计组织多彩德 育活动，提供更多的平台， 让学生在活动中发现自己，在活动中提升 自己，在活动中发展自己， 从而扬

4、起学生自信生活的风帆。例如每学 期的体育节、每学年的文化艺术节、中美国际交流、教委相关主题教 育活动、学校班级文化展示、班级管理特色展示、学生课间操展示等 等。为全面准确地了解每一名学生，对每名新生入学时组织心理、法 制、文化测试， 心理中心负责对学生进行心理谈话与心理调适，进行 心理测试，建立个性化的心理档案。1. 面向全体学生，制定个性化的心理辅导方案 学校面向全校学生及重点家长开展了“个性化的心理咨询”，主 要流程为：心理测试心理评估结果反馈咨询方案心 理咨询家庭治疗团体心理辅导， 从而使我们的心理健康教育 工作更加科学有效，这项工作的开展深受学生、家长的欢迎，一些孩 子及家长还积极主动

5、要求多次咨询， 他们也很感恩学校给他们提供了 如此优质的。2 各班建立班主任、心理辅导员、任课教师、学校心理和法制中 心教师、学生家长组成的班级管理委员会， 对心理问题比较严重的学 生重点关注，进行跟踪，定期对重点关爱生进行心理调适与辅导，并 积极与班主任沟通，形成合力，共同开展心理健康教育。3. 依托“心灵驿站”，开展个性化的团体心理辅导 根据学生实际，学校成立了学生心理社团“心灵驿站”，定 期开展团体心理辅导活动， 活动主要采用了团体沙盘游戏、 绘画疗法、 意象对话、音乐放松疗法、0H潜意识卡牌游戏、角色扮演、优点轰 炸、自画像、家庭树等团体辅导的形式。4 、借助社工助力项目和志愿者服务开

6、展活动 学校借助社工助力项目， 开展的成长陪伴、 家庭营会、深度辅导、 小组工作、家庭探访、社区服务等活动，关注、聚焦特殊学生的行为 转化教育问题，保证了服务学生的身心健康， 维护了学校的安全稳定， 取得了显著的成效。根据学生特点，学校规范课堂秩序，拓展让学生产生兴趣和真实 获得的特色课程， 从而让学生重新认识自己， 重新规划自己的人生来 引领学生发展。1. 开设紫砂、茶艺、法制等特色课程，让学生的课余生活丰富多 彩。这些课程不需要学科知识的丰富，只需要学生积极参与，积极实 践，而且效果显而易见，更容易提升学生的获得感，从而以更大的兴 趣参与活动学习，形成良性循环，提高学生动手能力同时，提升学

7、生 自身素养，更增加学校的吸引力。2. 开设橄榄球、 篮球、乒乓球、 羽毛球、古筝、舞蹈等艺术社团， 培养提升学生的艺术修养。 每年我校的学生运动会和校园文化艺术节 是学生最开心最向往的时刻， 因为舞台的主角是每一个学生。 体育活 动、体育竞赛的开展，提升学生精神风貌的同时，提升学生的身体素 质，培养健康体魄。文化节以“悦动青春 魅力校园”为主题的文化 节则是学生才艺展示和班集体展示的最佳时机。 这些特色课程的成果 展示，更加增强学生的参与意识和成果意识。3. 开设家校共育课程，家校联动促就学生进步 教育是多侧面的、 立体的、有生命的。尽管学校是教育的主阵地， 但远不能解决教育的所有问题。家长

8、、家庭及社会对孩子的成长、性 格的形成， 有着举足轻重的影响和作用。 在无记名方式征求家长对学 校满意度测评中， 92的家长认为自己的孩子转入工读学校后品行发 生了显著变化， 97的家长认为自己孩子的突出毛病得到了明显纠正。 截止到 xx 年， 95以上的初三毕业学生留在我校职高就读，职高毕 业学生 100%的顺利走向工作岗位。学校采用家校联动、 携手共育的形式营造校园文化。 家长、教师、 班主任就教育等问题进行座谈， 每一位家长对家庭教育中的方法进行 反思和交流， 然后组织家长和学生一起拓展活动， 为学生和家长创造 沟通的机会。 邀请家长与学校德育的全过程： 学校注重开展家校合作 教育联谊活动已有八次，每学期一次，每次一个主题，每个教育开放 日和每次重大活动都向家长、普校、社区进行和展示，为每个孩子创 造更多的展示机会。学校认真总结、提炼学校的德育工作特点，从工读的陪伴教育向 职业教育过度，学校打破固有的初高中模块化教育模式辩证施教， 将 每个学生作成长中的生命教育，积极推行工读职业教育六年一贯制， 在实施、完成九年义务教育的同