小蝌蚪找妈妈教案之五

1、小蝌蚪找妈妈教案之五特征码标签:特征码小蝌蚪找妈妈教案之五教学目标：1理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体的变化。2分角色有感情地朗读课文。3培养学生从小独立生活、遇事主动探索的能力。教学重点：理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体的变化。教学难点：培养学生从小独立生活、遇事主动探索的能力。教学准备：课件，生字卡片。教学过程：一、复习导入1、上节课我们认识了一群可爱的小蝌蚪，今天，这些小蝌蚪给我们带来了一些礼物，只有拿到礼物的小朋友才能成为他们的好朋友呢。点击课件，生读一个，师点一下课件。（逐个点击ppt1-5）大家都收到礼物了，（点击ppt6）我们就是小蝌蚪的好朋友了。所以，小蝌蚪也愿意把他自

2、己的伤心事说给你听了。我们去听听吧。（点击ppt7）（寻人启事）大家好！我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们和自己的妈妈一起玩耍时，我很羡慕！可是，我不知道我的妈妈是谁，也不知道她在哪里？我听说一（1）班的小朋友是最聪明了，请你们帮我找找妈妈吧！2、朋友有困难，我们要帮助，你们愿意帮小蝌蚪的忙吗？我们一起帮助小蝌蚪找到他的妈妈吧！（点击ppt8）3、你们帮小蝌蚪找到他的妈妈了吗？小蝌蚪的妈妈到底是谁啊？（青蛙）过渡句：小朋友们，小蝌蚪历尽艰辛终于找到了妈妈，在找妈妈的过程中得到了谁的帮助？（鲤鱼阿姨和乌龟）二、品读感悟课文（一）学习第二段。小蝌蚪是怎么向鲤鱼阿姨打听妈妈的？小蝌蚪游啊游，看到了鲤鱼

3、阿姨。（点击ppt9）1、小蝌蚪看见鲤鱼阿姨，会想些什么呢？(点击ppt10)2、小蝌蚪又是怎么问的呢？（点击ppt10）你觉得这是一群怎么样的小蝌蚪？谁来当一回小蝌蚪，来问一问鲤鱼阿姨吧！生读3、此时小蝌蚪的心情怎么样？你从哪个词语看出来的？理解“迎”字（点击ppt11）拿生字卡片拼读注音后鼻音，说部首，组词读迎。读一读，读出小蝌蚪有礼貌、急切的心情。4、鲤鱼妈妈会怎么回答呢？（点击ppt12）鲤鱼妈妈（）地说。有感情地朗读鲤鱼妈妈的话。5、分角色朗读第二段。老师当鲤鱼妈妈，谁愿意来做小蝌蚪，向我打听妈妈的消息。师生合作读，同桌读，男女读。（点击ppt12）小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，可高兴了。

4、知道了自己的妈妈是四条腿、宽嘴巴的，这时候的小蝌蚪发现自己和原来不一样了，你们发现了吗？生说。（点击ppt13）小蝌蚪告别了鲤鱼阿姨，他们继续游哇游（二）学习课文第三段。1、这时他们看到了一只乌龟，他们是怎么做的？2、请小组自学第三自然段，要求：a、用直线划出小蝌蚪的话。b、用波浪线划出乌龟的话。c、分角色读一读、演一演。3、交流。（1）小蝌蚪看到了一只乌龟，他们是怎么做的？（点击ppt15）识字教学“追”，注意翘舌音，部首，组词，开火车读。（2）读小蝌蚪的话。小蝌蚪，你为什么要这样叫啊？（点击ppt16）（3）读出乌龟的话。(点击ppt17)（4）小蝌蚪从乌龟的话中又知道了妈妈有哪些特征？（

5、板书：大眼睛、绿衣裳）（5）他们为什么会把乌龟当作妈妈？（因为鲤鱼阿姨说过他们的妈妈四条腿、宽嘴巴。所以小蝌蚪才会把乌龟误认为是他们的妈妈。）（6）练习对话，请小组上台演一演。（旁白、小蝌蚪、乌龟）（7）这时候的小蝌蚪样子又有了什么变化呢？（点击ppt18）（8）小蝌蚪听了乌龟的话，又难过又开心，难过的是乌龟不是他们的妈妈，开心的是从乌龟的口中又知道了妈妈的一些特征。于是，小蝌蚪告别了乌龟，他们继续游哇游，游到荷花旁边时，他们看到了什么？（点击ppt19）（三）学习第四、五自然段。青蛙身上有他们妈妈的特征吗？1、自学第四、五自然段。2、当看到荷叶上的青蛙时，小蝌蚪是怎么样做的？3、对，这次小蝌

6、蚪终于找对妈妈了，你听，青蛙妈妈说：“好孩子_。”（点击ppt19）4、青蛙妈妈为什么说小蝌蚪已经长成青蛙了？我们来做做练习：你们已经长成青蛙了。小青蛙的尾巴已经不见了。_已经_。（点击课件）三、总结1、在找妈妈的过程中，小蝌蚪是怎样长成青蛙的呢？你能说一说吗？（逐个点击ppt22）你能填一填吗？（点击ppt23）小蝌蚪先长出（），过了几天，又长出（），再过几天，（）变短了，不知什么时候，小蝌蚪的尾巴（），变成了（）。(点击ppt23)2、现在，小蝌蚪已经长成了青蛙，它们跟着妈妈天天去捉害虫。它们真是人类的好朋友，庄稼的保护神！为了让我们的青蛙朋友生活地更舒适安全，我们应该怎么做呢？（保护青蛙

7、，不去捉青蛙）四、写字指导1、组词读：“什”“么”“变”。（点击ppt24）2、说写什么两个字，写的时候要注意什么？3、师范写，生写，点评，再写一个。4、同样的方法指导写“变”字。（点击ppt25）五、课外拓展（点击ppt26）作业超市：（任选一题）1、了解一种小动物从小到大的变化过程。2、通过阅读课外读物或向家长了解有关青蛙的其他知识。教学反思：一、激发情感，导入新课。本课的开始，老师利用小蝌蚪送礼物的方法，复习巩固第一课时学习过的生字，新颖，有趣，学生喜欢。二、读出感情。课文有许多对话，如：当小蝌蚪错把鲤鱼当成了妈妈时，鲤鱼说了这样一番话，孩子们在读时出现了不同的争议。有的孩子认为应读得慢一点，因为他认为会很温柔，说话时亲切一些，语气要和蔼一些，。有的孩子认为鲤鱼是笑着说的，他觉得小蝌蚪居然会把自己当成了他们的妈妈，有点好笑。这些体验都反映了孩子们对文本的不同理解。学生读出自