题西林壁教学设计详案

1、题西林壁 教学设计五年级学生对于学习古诗已初步掌握了基本步骤， 即读解 悟。 而本诗中所蕴含的道理较难掌握， 需要紧密结合学生的生 活实际才能理解得更透彻。教学目标：1 、学会“壁、侧、缘”三个字词，注意区分形近字“璧、测、喙”；2、理解诗句内容，有感情朗读背诵古诗；3、引导学生结合生活实际体会诗中蕴含的哲理。教学重点： 理解诗句内容，有感情朗读背诵古诗。教学难点： 引导学生结合生活实际体会诗中蕴含的哲理 .课时安排： 1 课时。教学方法： 游戏导入，讲练结合，点拨启发等。 课前准备：准备 六色方竹体、 教学课件。教学过程：（一）游戏导入，激发兴趣 今天老师也给大家准备了一个小节目，要考一考大

2、家。 （出示六色 方竹体）请同学们各自坐在自己的位置上看过来，然后大声告诉老师， 你所看到的方柱体是什么颜色的？生：红！蓝！绿！白老师听到同学们说了很多种颜色，那谁能告诉我，到底是哪一些同 学说对了呢？好，同学们说得真好！其实同学们都说对了！因为每个同学坐的位 置不一样， 那他所看到的老师手中的方柱体的颜色也不一样。 这就告诉 我们一个小道理，谁能给大家说说？（指名学生说）非常好！ 它告诉我们的小道理就是： 同一样事物， 如果我们站在不 同的角度去观察， 看到的结果就不一样。 其实啊， 这个小道理在北宋时 候就有一位着名的文学家、 书画家通过他的一首古诗告诉过人们。 大家 想不想知道他是谁呢？

3、（想！ ）好！今天，就让我们一起去会会他，请同学们打开课本第五课古 诗两首 的第一首 题西林壁（板书课题、 作者；故意写错两字 “壁”、 “轼”）。同学们先仔细看黑板， 看看老师的字都写对了吗？ （指出错字） （纠正，并出示形近字，易错字）（二）解题题西林壁是北宋着名的文学家、书画家苏轼在 1084 年游览庐 山时题写在庐山上西林寺墙壁上的一首诗。请同学们看古诗下的注释， 这里的“题”是“题写、书写”的意思； “西林”就是指“庐山上的西 林寺”；“壁”就是“墙壁”的意思。连起来题目的意思就是“题写在西 林寺的墙壁上” 。好，咱们一起来读两遍题目。（三）初读课文，朗读背诵1、请大家自由读一读古诗

4、，圈画出不会读的字。2、指名一学生朗读！教师明确难字读音：侧：c e 庐：I u 缘：yu印3、听录音范读，学生感知朗读语调、停顿、重轻音、快慢等。4、请学生范读。5、全班同学跟录音齐读，并默记古诗。6、全班尝试背诵古诗。（四）探究诗意同学们， 老师开头说作者苏轼在这首诗告诉我们一个小道理， 那就 是“同一样事物， 如果我们站在不同的角度去观察， 看到的结果也就不 同”，咱们刚才也读了好几遍这首诗，那你能知道诗中哪句诗是说明这 个道理的吗？先和你的同桌说说，等会再和我们大伙说说。（ 指名学生回答后明确 ） 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 1：从这两句诗看，作者都站在哪些角度看庐山呢？横看、侧

5、看、远看、近看、高看、低看。 （板书） 横看是怎么看呢？（引导是正面看，从山前、山后看的意思）庐山是南 北走向，所以横看就是从东西看。 侧看：侧面看，从山的南端或北端看。 2：作者从这些角度看庐山的景色是一样的吗？诗中哪一个字告诉我们 这些景色的不一样？（不一样 “各”字！） 3、好，咱们一起大声把这两句诗读一读，把他们不一样的感觉给读出 来！（齐读）4、好！同学们，如果有一天我们也去看庐山，除了可以像作者这样按照横看、侧看、远看、近看、高看、低看的方位顺序来看庐山外，我们 还可以按照什么顺序去看庐山呢？（讨论，举手回答） （引导学生从时 间不同、季节不同、天气不同等方面展开联想）5、同学们真

6、的很善于思考！是啊，不同的人在不同的季节、不同的时 间、不同的天气，怀着不同的心情，站在不同的地方，看到的庐山都是 不一样的，就像我们诗中所说 生接：横看成岭侧成峰，远近高低各不同！作者运用了“移步换景”的写作方法，在平时写景作文中可以试着 这种写作方法。 我们理解了前面两句的意思， 再来看下面两句， 请同学 们自己读一读。6、谁能用“之所以是因为”说说这两句诗的意思。生：我们之所以认不清庐山真面目，是因为自己身在这庐山之中。师：谁能反过来说一说。用“因为所以”来说说这两句诗的意 思。学生练说，指名。因为自己身在在这座山中， 所以认不清庐山的真面目。7、 大家想想， 为什么诗人身在此山中反而认

7、不清庐山的真面目呢?我们 生活中有这样的情况吗 ?（有，我们下象棋，自己下的时候，走错了也 不知道，在旁边的人却一目了然。 ）这叫做当（当局者迷，旁观者清。）8、那同学们， 如果我们想看清地球的真面目， 我们应站哪看 ?是在地球 上看吗？（不是，应该在太空。 ）非常好， 我们的航天英雄杨利伟就曾经看到了地球的真面目， 而我们不 识地球真面目，只缘身在地球中 （ 众笑 ） 。（五）归纳小结，升华主题好了，同学们， 现在我们已经理解了这首诗的意思， 其实作者在这 首诗中告诉了我们两个小道理， 一个是 “同一事物， 如果我们站在不同 的角度去观察，就会得到不同的结果或看法 , 这就要求我们以后无论判 断什么人，或看待什么事情，都要多方面，多角度去观察，多听取他人 意见，这样才能更全面点。 ”另一个小道理就是 “当局者迷， 旁观者清。” 这就要求我们做什么事情都要虚心听取他人的意见，忠言逆语利于行！好了，同学们， 咱们这首诗就学到这， 请同学们大声地诵读一边课 文，想一想还有什么问题需要我们一起来解决的吗？有的话， 就请大胆 举手提出来！（六）、拓展延伸。 1、回顾诗意，加以想象，写一段话。2、写作指导要把观察与写作紧密联系在一起， 要选角度观察。 写观察作文， 不 要记流水帐，面面俱到，要选择好观察角度，选择一个侧面仔细观察， 观察