闻一多先生的说和做

1、藏克家(1905108- )山东诺城人。18岁以前，一直生活在胶东半岛的农村。1923年 入济南省立第一师范学校学习，受五四运动影响，学习写诗。1925年处女作别十与天罡 载语丝。1926年秋，考人中央军事政治学校，曾参加讨伐反动军夏斗寅的战役。大革命 失败后，逃亡东北。1929年入国立青岛大学补习班，发表新涛默静在晚林中。1934年毕 业于国立山东大学中文系。在校期间，在新待创作上得到闻一多、王统照的鼓励与帮助。1932 年在新月4卷7期发表第一首诗作难民。1933年出版了第一本诗集烙印出版。 接着又出版了罪恶的黑手、运河两本诗集和长诗自己的写照。1936年参加中国文 艺家协会,闻一多先生的

2、说和做,臧克家图片,闻一多先生的说和做,教学目标 1、引导学生反复诵读课文，以领悟文意，受到熏陶，体会语言的优美和抒情性。 2、了解夹叙夹议的方法，叙述中的抒情、描写和议论，前后文的过渡和照应 3、引导学生从课文中积累语言，培养语感，提高理解和运用语言的能力,检查预习情况 正音: 弥 锲 兀 沥 函 衙 赫 迥 窥 楷,闻一多(18991946)，原名闻家骅。诗人、学者、民主斗士，被称为他的三重人格。新诗集红烛、死水是现代诗坛经典之作。对周易、诗经、庄子、楚辞四大古籍的整理研究，被郭沫若称为：前无古人，后无来者。他一身正气，抗战蓄髯八年。1946年夏在昆明遇刺身亡,读课文： 要求：朗读时注意语

3、气、语速、语调及重音的把握。带着问题听读课文。四人小组讨论。（1）文章从那两个方面来写闻一多先生“说和做的”？ (2)把这两方面综合起来看，闻一多先生是怎样的人？ （3）据此脉络，文章可分为几部分？每部分各写了闻先生“说和做”的什么特点,从学者的方面和革命家的方面来写的,言论和 行动完全一致”或“口的巨人，行的高标,分两部分，17自然段为第一部分，记述闻先生作为学者方面“做”了再“说”“做”了也不“说”的特点；820自然段为第二部分，记述闻先生作为革命家方面“说”了就“做”的特点,研读课文第一部分： 学生默读，讨论下列问题：（1） 哪两句话是对闻先生作为学者“说和做”的高度概括？ （2） 这部

4、分列举了那些事例？这些事例选材的角度是什么？详略安排怎样？ （3） 闻一多先生潜心研究学术的目的是什么？那些语句生动形象地描绘了闻先生潜心研究学术,第一、二自然段,三个事例：写作唐诗杂论、楚辞校补、古典新义三本书的情况。写作唐诗杂论事例是从“做”了再“说”这个角度选材的；其他两个事例是从做了也不一定说角度选材的。详写第一件事，略写后两件事,闻先生研究学术的目的是“要给衰微的民族开一剂救济的文化药方,4） “一个又一个大的四方竹纸本子写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。怎样理解“群蚁排衙”？这句话表现出闻先生怎样的治学态度 （5）用简练的语言概括闻先生学者形象,群蚁排衙”，文中指闻先生写字工工整

5、整，十分认真，他的手稿都是蝇头小楷，好象群蚁排衙 。表现了闻先生严谨的治学态度,先生是一位为探索救国救民的出路而潜心学术、治学严谨、不畏艰辛、废寝忘食、终于在学术上取得累累硕果的卓越学者，言行一致的爱国者。（意思对即可,研读第二部分： 思考下列问题。 （1） 把学者闻一多和革命家闻一多综合起来，概述闻先生的形象。 （2） 文章一、二两部分是怎样衔接起来的？这样衔接有什么好处？ （3） 把你认为生动优美的语句或词语划出来，并说说原因,文中第七自然段承接上文进行总结，并照应开头；第八、九自然段开启下文。 好处：承上启下，前后呼应，连缀紧密，脉络清楚，过度自然，把闻先生作为学者和作为革命家方面的情况用极其简明的语言并列地提出来，给读者以深刻的印象,目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。”字词凝练，句式整齐，音调铿锵，感情浓烈，给人以强烈的感染。特别是一个“沥”字，深刻地表现了闻先生用心血一滴一滴浇灌学术研究花朵的精神，精当、凝练,拓展延伸： （1） 这篇文章的原标题为“说和做记闻一多先生言行片段”，经作者同意，改成现在这个标题，哪个标题更好些？谈谈你的看法。