苏少版五年级音乐下册（五线谱）第1单元《唱：好一个土娃子》教学设计

1、 可修改 欢迎下载好一个土娃子教案 教学内容： 学唱好一个土娃子教材分析：好一个土娃子是一首活泼欢快、幽默风趣的儿童歌曲，四二拍，羽调式。歌词生动形象，充满童趣。第一部分旋律明快、跳跃，每句中四分休止符的运用，五度、六度音程的跳进，以及数板的加入，诙谐生动地表现出土娃子的生活情景和活泼调皮、乐观向上的可爱形象。歌曲第二部分反复吟唱“土娃子，好一个土娃子”，表现了对土娃子的赞美、喜爱之情。此曲曾获得2010年“全国儿童歌曲大奖赛”金奖。学情分析：五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但对于音乐教学中的聆听部分还缺少耐心，学生喜欢音乐律动与音乐表演活动，部分音

2、乐基础知识的学习部分还不是很感兴趣。所以在本次教学中，利用生动活泼、富于艺术魅力的表演形式，将本课的重难点巧妙的融合到讨论、表演环节，引领学生走入充满神秘的音乐殿堂。教学目标：1、有表情的演唱歌曲好一个土娃子，能准确表达歌曲调皮、天真的情绪，表现出歌曲的自豪感！2、通过欣赏、学唱、律动，感受体验新中国儿童甜蜜生活的幸福感。 3、通过对比试唱、表演歌曲，感受儿化音、衬词在表现歌曲情绪中的作用。 教学重点：学唱歌曲好一个土娃子，掌握附点节奏、数板念唱。教学难点：1、加入儿化音、衬词唱出歌曲特有的风格特点。2、设计歌表演土娃子。教学过程:一、看图说话，揭示课题。师：欢迎同学们来到今天的音乐课堂！春光

3、无限好，怎能曲辜负？老师周末去了郊外、乡村，随手拍下了几组图片，今天也带过来给同学们欣赏，谁能用一句话说出图片的内容呢？（点击ppt，展示农村孩子不同的状态和活动，老师边请同学说边讲解并点击ppt）生:上山砍柴、收棒头、放牛师：这几张图又说的是什么呢？生：爬树抓鸟、掏鸟窝、下水抓鱼捉泥鳅，游泳扎猛子师：说得很好！照片中的主人公都有一个共同的身份-那就是土生土长的土娃子！（老师在黑板上粘题板“土娃子”）今天咱们的课堂上也来了一群土娃子，你听！他们粗粗的嗓子已经开唱了请同学们认真听，听完后请用歌曲中的一句话来赞美土娃子，来表达对土娃子的喜爱！（点击ppt播放视频）师：谁来说说从这群土娃子身上你感受

4、到了什么？生：活泼可爱、勇敢、顽皮、积极乐观师：说得真好！那歌曲用哪一句话来赞美土娃子的？（点名提问）生：好一个土娃子！师：是的，从他们身上我们看到了勇敢机智、乐观向上、朴实无华，真是“好一个土娃子”！（老师带领学生按节奏念，在黑板上继续粘好课题“好一个”）今天就让我们一起来学习这首活泼有趣的歌曲吧！（点击ppt出示课题！）【设计意图：感受新时期土娃子的精神面貌，了解土娃子平时的日常活动与性格，为后面歌曲的表演唱做好铺垫。】二、听歌说形象，数板演形象。师：听歌曲时谁注意到了歌词是怎样描写土娃子形象的？生：土得掉渣子、背着个背架子、粗嗓子、光脚丫师：你们听得可真仔细！（展示ppt）老师这也有一段

5、描写土娃子形象的，能按老师画的节奏朗读出来吗？注意这里有个附点节奏，延长前面音符时值的一半，来，跟老师一起来念（老师打一拍的节奏引导学习练习附点节奏），这边的四个十六分节奏，跟老师一起来（引导学生一起完成，一拍的打法，老师用响板带领学生按节奏朗读歌词）如果加入动作是不是更有节奏感？（点击ppt，出现声势动作图，边说边示范，师生轮流配合来一次）！同学们做得很棒，歌曲中也提到了土娃子平时日常生活中的活动，是什么呢？谁来说说？生：摸鱼抓鸟、游泳扎猛子、上山下河、爬吊脚子师：不错！土娃子们活泼好动，英勇无畏，他们的日常活动充满着惊喜与冒险（老师边说边展示ppt）谁能把这段词念念呢？老师为你伴奏（请学生

6、点名完成）真厉害！句子后面加入这个动作会更有感觉喔！（点击ppt出现捻指声势图）我们配合来一次吧！老师念，同学们在图示处捻指，第二段反过来，同学们念，老师捻指！准备好了吗？一、二、三、走！师：配合得不错！真是一群好娃子！现在请同学们看着歌谱进行聆听，你能发现歌曲中哪一句是按节奏朗读的呢？（老师悄悄地带领学生在休止符处做拍手、捻指）生：就算挨了重重的烟袋子，疼了也不哭鼻子，嘿！师：真棒！我们一起来念念这句话吧！（展示ppt）老师念节奏，同学们带字试试，后半句谱子也加进去，注意大跳，3331，（边弹单音边用科尔文手势提醒）带词试试！【设计意图：聆听设问，做好悬念，说说歌曲中展现的土娃子形象，让学生

7、的注意力转移到听上，从而解决节奏难点】三、学唱曲谱、试唱歌词。师：现在请同学们跟老师一起来唱唱歌谱吧！注意每个乐句后有个什么符号？生：休止符。（示意四分休止符，休止一拍）师：老师钢琴弹一句，同学们跟唱一句！在四分休止符处加入拍手注意喔，这里有个大跳，附点节奏唱好！同学们拿出右手跟老师做做科尔文手势！3-6，3-1，尝试带字试唱吧！这首歌歌词幽默诙谐富有童趣，也让我们感受到土娃子调皮、天真的形象，大跳、附点的运用让歌曲的情绪锦上添花，那我们应该用什么样的声音才能唱出这首歌的特点呢？生：自然、天真、轻巧、俏皮。师：真是太棒啦！请同学们跟着范唱用这样的声音进行模唱，告诉老师歌曲哪一部分是对土娃子直接

8、的赞美呢？重复了几次？表现了作者对土娃子的什么情感？生：最后两句。重复了两次，表达了作者对土娃子的赞美、喜爱之情。师：说得太好！先来唱唱这部分的谱，我们发现这部分的音都在中高音区，所以同学们要坐正，深呼吸，眼睛大大，嘴巴圆圆的，老师弹一句同学们带唱一句！注意反复跳越记号，再来一次！带词试试！看老师是怎么夸土娃子的？你能用自己的方式来夸夸他们吗？让我们也放开歌喉随着迸发出的情绪高歌赞美土娃子吧！师：跟着老师的钢琴完整地来一次吧！【设计意图：老师用琴带唱、范唱，学生跟唱。加入一些常规的教学环节，培养学生正确跟唱歌谱的好习惯。】四、二度创作表演唱，再现土娃子。师：你们唱得真好，我也想唱了！你们注意听

9、，老师哪些地方做了改变呢？（老师范唱，加儿化音、衬词、加动作）生：每个“子”后面唱了儿化音，加了一些感叹词，配上了一些动作师：你们听得真仔细，这属于北方的歌曲，所以老师加入了北方方言中的儿化音和衬词，让歌曲具有地方色彩和韵味了！同学们也来试试，注意在四分休止处加入衬词喔，准备好了吗？一、二、三、走！现在请同学们分组练习一下，待会我们来一次表演唱！谁愿意来扮演土娃子呢？（请同学上台）老师这有一些道具可以用上（帮学生穿戴好衣物），上来表演的同学可自由选择，台下的学生为表演的同学伴唱，别忘记带上儿化音和衬词喔！（老师指挥！）【设计意图：利用道具、服装，根据学生对土娃子的理解进行二度创作，并表演土娃子、再现土娃子】五、小结师：唱了这么久的土娃子，也认识了土娃子，你们觉得他们还土吗？（生：土或不土）在老师的心里，他们一点都不土，虽然他们的衣着打扮较为简单朴素，但实则淳朴善良。可能有些土娃子读不起书买不起书，但他们依旧渴望知识