（赛课课件） 部编版六年级上册语文《丁香结》

1、丁 香 结,部编版六年级上册,读准字音，不填字，不落字； 注意朗读的语气、语调； 节奏要缓急适当； 长句的停顿要得当； 注意句子的重读及连读,朗读指导,选择自己喜爱的一节，看谁读得好,思考： 一.作者是从哪几个方面描写丁香花的？ 二.作者是怎样描写丁香花的？ 三.作者对丁香结的描写，流露出怎样 的思想感情,再读课文,一、作者从哪几个方面描写丁香花的？ 二、作者是怎样描写丁香花的？（结合原文语句,交流展示,1.有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满 枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回 头望,拟人和比喻的修辞手法，将丁香花人格化， 生动形象地刻画出伸出宅院外墙的半树丁香花 娇俏灵动、惹人怜

2、爱的情态。 将枝头的小花比作星星，具体形象地写出 了花的小巧、繁密、耀目的特点,一、作者从哪几个方面描写丁香花的？ 二、作者是怎样描写丁香花的？（结合原文语句,交流展示,2.那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想,照耀”一词既写出了花白得如雪如月，又写出了花与人联系之深，我们相依相伴，丁香花带给我写作的灵感和生命的启示，让我的文思和梦想更加焕发光彩,三、作者对丁香结的描写，流露出怎样的思想感情,交流展示,1.古人词云“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。 诗句的引用有什么作用,从另一个角度展示了丁香结的想象，丰富了她的内涵，同

3、时为后文作者以古人寄托在丁香结上的情感，以开阔的胸襟开拓“丁香结”的新境界作铺垫,三、作者对丁香结的描写，流露出怎样的思想感情,交流展示,2.丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了么,交流展示,丁香结象征生活中解不开的烦恼、愁怨。 结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。 生命给你芬芳的丁香的同时，也给你幽怨的 “丁香结”，这就是生活的常态，就因为有了 这永远解不完的结，我们的生活才有乐趣，我 们的明天才更加灿烂。这

4、就是作者从容、豁达、 积极、乐观的人生态度,丁香结,赏花,悟花,1-3,4-6,课堂小结,人生有解不完的结,颜色 香味 姿态,花蕾丛生如结,洁白无瑕 可爱 芬芳 幽雅 灵动,花,生活,对待困难忧愁要无惧无畏，从容、豁达、乐观地面对生活,借景抒情,课堂检测,1.下列句子中红色字的字音和字形完全正确的一 项是（ ） A.城里街旁，忽然呈出两片雪白，顿（dn）使人眼前一 亮，再仔细看，才知是两行丁香花。 B.最好的是图书馆北面的丁香三角地，那儿有十多棵白 丁香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的朦眬（ln）。 C.在我断断续续住了近三十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春来，俯（f）案时抬头便看见檐前积雪。

5、D.从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白， 白下面透出参差（ch）的绿，然后才见到那两扇红窗,A,课堂检测,2.第节分别从什么角度描写了丁香花？（ ） A.第节分别从色彩、香味描写了丁香花。 B.第节分别香味、色彩描写了丁香花。 C.第节分别从触觉、味觉描写了丁香花。 D.第节分别从味觉、触觉描写了丁香花,A,课堂检测,3.联系第节，作者的用意是（ ） A.总结全文，告诉我们人生处处都是结。 B.作者以丁香的雪白、甜香，映衬人们对美好理想的憧憬和追求，显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。 C.人生不可能一帆风顺的，所以我们要及时行乐。 D.作者喜欢喧嚣的世界，所以希望每天不平淡,B,课堂检测,4.文中引用“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”的诗句的作用是（ ） A.作者经历的春光是完全和室外的三棵白丁香联系在一起的，所以作者有独特的感受。 B.引出下文，为下文作者的抒情做铺垫。 C.从另一角度展示了丁香结的形象，丰富了丁香结的内涵，为读者提供了展开丰富想象的天地。 D.增加文章浓厚的文学色彩，体现出作者深厚的文化修养,C,课堂检测,5.下列对这篇散文的赏析，不正确的一项是（ ） A.作者经历过的春光，几乎都是和室外的三棵白 丁香联系在一起的，所以作者花大量笔墨写这三 棵白丁香。 B.作者在文中以细腻的笔调，描写出了一个色彩 绚丽的丁香花的形象。 C.作者实