锐角和钝角教学反思范文

1、锐角和钝角教学反思范文整节课我合理重组教材，将观察、操作、演示、自学讨论等方 法有机地贯穿于教学各环节中， 引导学生在感知的基础上加以抽象概 括，采取了找一找、分一分、做一做、画一画、拼一拼、说一说等多 种活动方式，让学生在大量的实践活动中掌握知识，形成能力，并充 分发挥现代教学多媒体组合的优势， 通过形象生动的教学手段吸引学 生的注意力， 把静态的课本材料变成动态的教学内容， 让学生在动手 中思维、在观察中分析，把外在可见和内在不可见的角印在大脑里。 整堂课学生自主探索， 合作交流，学习兴趣浓厚，也很有自己的想法， 很有创意。1 从生活中引入，感受数学之美。首先课件出现的主题图画面是米奇和儿

2、童游乐园，儿童游乐园 对于学生来讲更为熟悉的情境图， 同时也让学生更近距离地感觉到数 学在生活中的存在。课始，我先让提出儿童乐园有什么好玩的？之后， 在观察中引导学生对角的有关知识进行回顾， 为下面的教学做好准备 工作。2 在活动中探索，经历建模过程。学习活动中，学生更愿意自己去经历，去实践。他们或许会相 信你告诉他们的，但他们更愿意相信自己所看到的、经历的事，这就 是一种“体验”。角是一个抽象的概念，而锐角和钝角是在抽象概念 的基础之上进行分类、 概括而得出的， 更有必要让学生经历概念得出 的全过程，这样他们才会有清楚、准确的认识。本节课中我主要设计 了这样几个实践活动： 找角、分类、交流、

3、概括、摆角、做角、画角， 每一个活动都给学生提供充分的“看、说、想、动”的机会。尤其在 制作角和分类这两个环节中，让每一个学生都经历角的产生一一锐角 和钝角的形成等一系列过程， 概念在学生的脑海里已见雏形， 此时我 的讲解就水到渠成了；而在交流、概括、做角、画角这四个环节中， 从不同的侧面、不同的层次让学生由直观到抽象，顺利、稳固地建立 锐角和钝角的概念。 本节课的教学重点就在学生的操作活动和智力活 动中迎刃而解了。3 在验证中完善，遵循数学的严谨性。锐角和钝角概念的判断是以直角为标准，而在活动中又多次涉 及直角。学生由于自身缺乏这方面的意识， 很有可能仅仅用眼睛来判 断直角，这样做无疑违背了

4、数学本身所具有的严谨性和科学性。 作为 教师，适时引导、 提醒学生借助有用工具，帮助他们对直角做出准确 的判断是责无旁贷的。因此，教学中，应在需要的 环节组织学生对 自己摆或画的直角进行验证， 同时引导学生思考 “锐角和钝角有没有验证的必要”，一方面让学生把数学知识学活学巧，另一方面在注重 开放性的同时也要遵循数学独特的原则。4 在交流中发展，体验数学之乐趣。课堂中教师应捕捉住每个交流的机会， 尽可能地做到人尽其言。 课堂中每个活动后， 都要采取不同的方式给每个学生提供充分交流的 时间和空间，鼓励人人动脑想，人人开口说，互相提示，互相补充。5 在欣赏角中挖掘数学的应用价值。本堂课最后，设计一个“欣赏角”的环节，把本课的知识融人 到生动有趣、 学生乐此不疲的生活画面当中， 不仅调动了学生学习的 积极性，更让学生经历了数学知识的应用过程， 在合作中深化了对锐 角和钝角表象的认识，培养学生初步的抽象能力。【锐角和钝角教学反思范文】相关文章：1. 锐角和钝角教学反思2. 锐角和钝角教学反思3. 锐角和钝角教学反思范文4. 锐角和钝角的