《大洲和大洋》教学反思范文

1、大洲和大洋教学反思范文大洲和大洋教学反思范文木节课学生能够主动积极参与到教学中来，而且学得较为轻松， 课堂教学效果很好，体现了新课程改革的具体要求。在整个过程中， 以培养学生的主动探索精神为指导思想，在对教材处理中，创设教学 情景，化抽象为具体，并提出富有启发性和开放性的问题，引导学生 分析归纳，以化解教学重点、难点，培养学生的分析、归纳能力；同 时通过讨论、课堂练习竞赛活动等一系列教学活动，使学生动口动脑， 加深学生对知识的感知和理解，增强学生的交流合作和分析探究能力, 品尝自主学习的乐趣。本节读图较多，难度并不大，我特别注意在提 问时问题的目的性明确，尽量避免重复、罗嗦，把能由学生完成的尽

2、 量让他们来做。注意面向不同层次的学生，使基础差的学生也能有表 现的机会，多使用鼓励性语言，增强他们的自尊心和自信心，激发其 学习热情。不足之处在于有些学生参与探究的主动性还没有充分发挥 出来，部分学生缺少自己的创见。甲同学：我认为应该叫“水球”，因为全球海陆分布中海洋面 积为3. 61亿平方公里，占全球7 1%,我们常说“少数服从多数” 就应该叫“水球”。乙同学：我认为应该叫“地球”，因为全球海陆分布中陆地而 积为1.49亿平方公里，只占全球2 9 %。我们常说：“物以稀为贵” 就应该叫“地球”。A同学：地球是我们人类的家园，目前我们主要生活在陆地上， 陆地对我们人类来说又非常重要，因而应该

3、叫“地球”。B同学：2 1世纪被称为“蓝色的世纪”，人们将向海洋进军， 变海洋为人类的第二家园，所以应该叫“水球”。C同学：老师我认为应该叫“气球”，因为地球表而有一个保 护它不受伤害的大气层，而且风云雨雪等天气现象也是大气层的杰作, 应该叫“气球”。D同学：老师我认为应该叫“足球”，用脚在陆地上行走。E同学：老师为什么要叫“什么球”呢，我说：球表明了 地球的形状是个球体。”我想叫earth星”，既继承了 “地球”的 历史，又和其它星球统一。我最初只是想通过海陆分布比例的差异去认识地球的名字“水 球”好还是“地球”好，孩子们的思维潮水一旦被调动起来想法真是 五花八门，我惊叹他们集思广益后的异彩

4、纷呈，让我越发感觉到教师 在课堂教学过程中应该更多给孩子创造这样的思维震荡场景，激发他 们的创新思维和想象，在“”中最大限度扩大了知识的外延，同 时在对所学知识的综合运用中培养了学生综合素质。（二）一场拼图游戏的心得体会为了让活动真正融入到课堂教学中我经常冥思苦想，在海陆分 布的教与学中“七大洲、四大洋”的空间位置对学生来说是难点，怎 样能在乐学中学会是我的着眼点，游戏竞赛比较适合初中生的心理特 点，于是我着手准备：教师明确比赛规则：A、先是小组讨论学习；B、在每大组中随机抽取一名学生，上台拼图；C、计时：用时最短为胜。D、不许带地图册或教材到黑板前拼图，在拼图的过程中不能 回到座位上，发现问

5、题，派另外学生代表来修改。课上实施这种比赛教师的组织者、激励者身份尤为突出：教师 计时要公平公正。教师要及时提供帮助调整学生们拼图时的一些心理 反应：有些同学不敢出头露面，教师要鼓励他们“自古英雄少年”，“勇者先行”；有些同学嘲笑别人，自己在下面品头论足，却没勇气 到前而展示自己解决问题的能力，我就提起纸上谈兵的赵括；有些同 学仓促上阵，我及时提醒，“冷静思考，计划得好才能做得好。”教 师对比赛的结果评价要把握分寸，注意多肯定优点但也要兼顾不足, 同时提出期望。学生之间相互学习，活动中彰显个人的长处与短处，正确面对； 虽然有大部分同学不能到前面拼图，但他们在参与，关注同学拼图过 程中的得与失，有的看出问题后开始指指点点，有的自己冲到前面 去在大家齐心合力不断修正的过程中熟悉了七大洲的空间位置。 这样的活动不用求快，要求稳，让孩子们在活动中激活大脑的思维, 震