2020年在学生导师制启动仪式上的发言稿

1、在学生导师制启动仪式上的发言稿各位老师、同学们：大家下午好！经过一段时间以来的充分酝酿和积极准备，我校“学生成长导 师制”今天就要启动了。我作为教师代表在这里发言，想和各位同仁、 诸位同学说说自己对这一措施的认识和看法，大家一起探讨。大家都知道，当代学生思想活跃，思维敏捷，接受新事物能力 特别强。因此，在校三年初中生活对于学生的全面发展和健康成长至 关重要，也是关系到国家培养什么样接班人的大问题。 中央国务院关 于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见 提出“必须站 在历史的高度，以战略的眼光来认识新时期学校德育工作的重要性”，“加大改进工作的力度，完善德育体系，积极推进教育教学改革，克

2、 服一手硬，一手软和忽视德育工作的倾向，努力培养有理想、有 道德、有文化、有纪律的献身有中国特色社会主义事业的建设者和接 班人”。我校实行的学生导师制正是在这样的背景下，结合我校学生多、 教师少的特点，旨在探索一种“面向全体，师生互动，家校结合，全 程监控”的管理机制，经过三年的培养，并结合其它教学内容和教学 方法的改革，学以致用，促进教学相长，促进学生的快速成长、全面 成长，提高教学质量，培养精品学生。导师制的实施，不是一种形式，它具有非常丰富具体的实际内 容。经过制订遴选条件，优选部分学生，确定教师为导师，对他们的 课程学习、科学素质以及如何做人进行定向指导， 并帮助他们解决一 些思想或生

3、活中的实际问题，以加强他们的思想道德和科学文化素质 教育，使他们成为信念坚定，道德完善，知识巩固，智能优良，素质 全面的社会主义“四有”新人。当然，今天的启动仪式仅仅是开始， 大量的工作还在后面。导师制的具体落实，还有赖于广大教师的积极 投入，精心指导，还有赖于同学们的主动参与，勤学好问。指导老师 要根据自己的专业特长和学生的学习兴趣制订切实可行的指导计划， 全方位的指导自己的学生。通过老师对学生面对面、经常性的辅导学 习，使我校的教师与学生真正建立一种新型的、和谐的师生关系，成 为良师益友。也使我校教师“成为学生健康成长的指导者和引路人。” 一日为师，终生为父。这个意义是非常深刻的。同学们，

4、学校总支今 天让你们反思父爱、母爱（上学期活动），十年、二十年后，当你们 取得辉煌业绩，相信你们同样不会忘记曾经为你们呕心沥血、谆谆教 导的恩师！当前，我校正处在加快发展、创农村一流名校的关键时期，让 我们团结一心，艰苦创业，群策群力，无私奉献，不断探索教育教学 改革的新方法、新途径；让我们学养相成，学以致用，学用结合，大 胆投身实践创新，通过社会实践共同受教育、长才干、作贡献，不断 增强社会责任感；让我们激浊扬清，宏扬正气，树立积极向上的心态， 形成严谨扎实的学风，坚决抵制各种有害文化和腐朽生活方式的侵蚀，努力成长为健康向上、对社会有用的人。我们相信：在学院领导的大力支持下，经过广大师生的团

5、结协 作，共同努力，我校实行的导师制一定会不断积累经验，形成特色， 收到应有的效果。我校的工作也一定会取得更加突出的业绩。谢谢大家！20xx 年 9 月 18 日师生互动，共促成长在“学生成长导师制”启动仪式上的讲话各位老师、全体同学们： 大家好！为落实我校“以人为本、科学管理、突出特色、求真 超越”的办学理念，建立尊师爱生、积极互动、和谐发展的师生关系， 促进每一位学生的全面健康成长， 从本学期起我校将试行 “学生成长 导师制”。近年来，随着经济社会的不断发展，社会、家庭、个人对教育 的需求也不断增长，良好的教育环境、优势的、合理的教育方式方法， 已经不再是国家、 政府乃至教育这一行业的提倡

6、， 应时而动的课程改 革也在蓬勃开展。 这一切都对当前的教育提出挑战， 大班授课环境下 的学校教育暴露出了越来越多的问题和不足。第一，因材施教的教育原则不能真正得到落实。在大班授课环 境下，每个教师要面对四十、五十乃至更多的学生，不论知识的传授 还是学生能力的培养都受到个人精力的限制， 只能针对大多数人采取 大约的教育方式。同时，班级授课环境下形成了一个整体的教育氛围， 一个良好的班级环境当然是有利于学生的成长， 但当班级当中出现不 良倾向时，部分学生不可避免的会受到负面影响；再着，一个对班级 来说良好的环境，也不一定适应每一个个体，因为人毕竟是有差异的。第二，大班授课环境不利于学生个性的发展

7、和能力的培养。当 老师面对四、五十号学生时，他要做的不是让每个学生自由的在 自己的能力范围内发展，而是要让这个整体都有一个较全面的共同的 进步；同时教师个人的认识和喜好，也会影响到学生整体的价值取向。 这一切都不可避免的忽略了学生个性的张扬， 形成了 “谁教的学生像 谁”的情况。学生的成长，在不同的阶段、不同的时间、不同的境遇 中会有不同的需求，但在大班环境中，实现各取所需由于受到教师个 人精力限制、班级环境影响，是无法完全实现的，影响了学生的全面 成长和能力的发展。第三，学生心理健康指导严重缺失。学生的心理健康问题在近 几年越来越受到全社会的共同关注， 一方面，全社会缺少大量的心理 健康专业

8、老师，不能为在校学生提供优质的辅导和教育；另一方面， 对于个别学生而言，教师不可能照顾到每一个个体，难免会有所疏露， 对学生暴露出来的心理健康问题进行及时的指导，影响到了学生的健 康成长。第四，学生评价方式单一，不符合新课程的理念，也不利于学 生的全面健康成长。当前，由于受种种因素的影响，学校乃至整个社 会对学生的评价多采用单一的成绩为衡量标准，一考定终生，致使广大师生谈风变色，严重制约了学生的学习成长情况。第五，学校、社会、家庭三位一体的教育网络不能真正落实， 无法形成强大的教育合力。面对上述种种问题，学校通过多方面的研究探讨，决定引进实 施“学生成长导师制”，导师直接指导学生，根据不同学生

9、的个性需 求，采取个性化、亲情化的教育方法。学生可以自主选择导师，导 师也可以直接选择学生。导师认真倾听学生的心声，承认学生的个性 差异，尊重学生的身心发展特点和认知水平， 及时帮助学生解决成长 中遇到的困难和困惑，做学生思想上的指引者、学习上的辅导员、生 活上的指导员、心理上的疏导者。导师根据不同学生的不同需求，因 材施教，强化个别化指导，以增强德育工作的针对性和实效性。通过 “导师制”，基本可以达到以下几个具体目标：1、通过建立班级德育导师制，提高班主任及各任课教师的德 育管理水平，从而形成一支专业互补，功能互补，有创新思维和工作 能力并不断发展的德育工作队伍，改变以往学校德育只是班主任、

10、年 级组、教导处的事，而任课教师只埋头教书，认为自己在德育方面没 有责任，把德育推卸给班主任、年级组或教导处的错误偏向。促使任 课教师都参与对学生的管理，走近学生，真正做到既教书又育人。2、注重德育工作“以人为本”，强调学生的主体性，因人施 教、因势利导，把理解人、关心人、尊重人、帮助人，人人平等作为 活动准则，使德育方式从“管、卡、压、罚”转变到“疏、导、育、 教”上来。从而增强学校德育工作的实效性。3、任教不同学科的教师，一旦承担了德育导师的任务，就有 了共同的工作目标， 促使任课教师形成良好的学生观和教育观， 提高 教师的师德修养，从而使其成为学生学习、仿效的楷模。4、为了教好一个班级的

11、所有学生，为了挖掘每位学生的发展潜能，促使每位教师挖掘和激发自己的潜能，最终体现“人人都是德 育工作者”的德育管理教育性原则，达到“整体、合作、优化” 的目标。学校实施导师制的根本出发点在于关注每一个学生的健康成长 和全面发展， 关注学生的心理健康与个性发展， 促使学生养成良好的 行为习惯，培养良好的交流合作能力，这是素质教育创新的需要，也 是探索新课程改革的必经之路，充分体现我校“以人为本”的办学理 念，从而更好地帮助学生解决生活、学习、工作、成长中的困惑与矛 盾，更好地实施个别化教育，促进师生的共同发展，共同创造和美生 活，共同构建和谐校园。“师生齐心，梦想成真”，各位老师、全体同学们，让

12、我们携 起手来，在课程改革的大潮中共同书写骆驼城初中新的一页。20xx 年 9 月 17 日“学生成长导师制”“学生成长导师制”是指教师在教育教学之余对学生进行针对 性，个性化和亲情化的教育引导工作， 及时发现和化解学生成长中的 问题，使教师成为学生理想信念的引导者，学习方法的指导者，兴趣 特长的发掘者，生活困难的扶助者，习惯养成的帮助者，这一制度的 最大优点在于针对性强， 通过教师能够结合实际情况一对一的帮助学 生，引导他们成为思想健康的人。一、受到学生简介吕斯文。女。 年出生，她是我指导的学生最令人头痛的学生，懒惰，行为习惯差，具体表现如下：1. 思想方面：自卑而又自尊，缺乏进取心。2.

13、学习方面：基础过差，学习态度不够端正，上课注意力不集中，课后老师布置作业不能及时完成，没有复习和预习等学习习惯。3. 纪律方面：自由散漫，日常行为习惯欠佳。4. 人际交往方面：与同学相处的不太好。二、成因分析1. 内部因素：学习态度不端正，对学习不感兴趣，基础较差， 怕苦畏难，缺乏进取心，有轻度自卑心理，担同时自尊心又很强，对同学、老师产生逆反 心理，对正确的管教产生抵触情绪， 所以自身期望与现实有一定的差 距，出现矛盾心理，产生问题。2. 外部因素：一是受不良风气的影响，不思进取。二是家长教 育方法不正确。三是成绩不好，与成绩好的同学在一起产生压力，这种压力又无法有效地 转化成学习动力。三、策略与实施过程1. 进行个别交流，充分发挥榜样的作用。每个学生都有自己的内心世界，首先要了解她，然后才能对症 下药，开学不久就对她有所了解，语言习惯不好，脾气急，经常和同 学在班级里打闹，闹急眼了就开始骂人或打起来，我主动和她交谈， 谈话我要注意有条有理，却中要害，拉近与吕斯文同学之间的感情， 让她感觉老师始终在关心她， 帮助她，为进一步进行思想工作做好准 备。开学一段时间后，我发现她上课经常不集中，生活缺乏目标， 平时表现出散漫的情绪， 甚至对班级活动产生负面影响， 针对这个问 题，我多次找她谈话，可是效果不是很好，反而认为老师在找茬，对 我有一