杭州市教科版六年级科学下册第四单元《4.3减少丢弃及重新使用》教案

1、3.减少丢弃及重新使用【教材简析】垃圾问题是现在社会关注的热点话题，学生通过多种途径已基本掌握垃圾分类的方法，但对引起垃圾问题的源头垃圾数量多的意识不强。本节课通过两部分：减少丢弃和重新使用，用实例介绍了减少垃圾数量的方法。“减少丢弃”部分中，教材上设置了两个环节：研究包装盒和给厂家写建议，第一个环节对六年级学生来说不难，生活经验早已有了，第二环节现实意义不大。因此，我在教学过程中，弱化了“减少丢弃”这一环节，把课堂时间更多地利用在“重新使用”环节。“重新使用”部分，教材中出示了三种家中常见的垃圾：包装绳、玻璃瓶、塑料袋，通过例举它们的多种用处，来渗透变废为宝的理念。整个环节，对于六年级学生来

2、说比较简单。若将STEAM理念引用在科学课中，更适合现在的科学教学。首先出示家里的快递包装盒，请学生帮我想想它们的其他用途，再出示主题做一个瓦楞纸书桌收纳盒，通过设计制作的体验过程，感受垃圾是放错了地方的资源，渗透减少垃圾数量的意识。【学情分析】六年级的学生生活常识已经建立了，对社会热点关注度也很高，所以本节课对学生来说很容易理解教师要传输的思想。【教学目标】科学概念：使学生知道减少垃圾很重要，它是从源头上解决垃圾问题的办法。过度包装会造成资源浪费且产生大量垃圾，重新使用也是减少垃圾的一个有效方法。过程与方法：研究包装盒是否过度包装，设计旧物的重新利用方案并付诸实践。情感、态度、价值观：能用实

3、际行动减少垃圾，做力所能及的保护环境的事，养成废旧利用及节约的好习惯。科学、技术、社会与环境：认识到丢弃物在生产生活、科学技术等方面的广泛应用。【教学重点】包装盒的观察研究及物品的重新使用。【教学难点】物品的重新使用。【教学准备】教师：PPT、礼物包装纸、书签、月饼或茶叶等过度包装的商品包装盒、简易粉笔盒、瓦楞纸、胶枪、尺、剪刀。学生：快递包装盒、鞋盒等。【教学过程】1、 聚焦（5分钟）1.出示一份很大、包装精美的礼物，*同学近期科学课上表现得很好，老师送给你一份礼物，你现在可以上台拆礼物。（礼物是书签，但是里面老师提前包了六层包装，给学生一个礼物体积与包装体积大不同的反差感。）2.提问：拆完

4、包装，你有什么感受？（预设：过度包装浪费纸张，而且产生了垃圾）3.小结：我们要解决垃圾问题，首先从源头上就要减少垃圾的数量。二、探索“减少丢弃”环节（7分钟）1.提问：日常生活中，哪些垃圾是可以减少的？（预设：一次性物品、外卖包装盒、商品过度包装盒等）2.日常生活中，包装盒在垃圾中占的比例很大，我们重点研究商品包装盒。3.（出示一盒粉笔）请问：这个粉笔盒的包装可以减少吗？为什么？要想知道它的包装可不可以减少，首先要了解包装的作用？（包装的作用：便于保存、运输、计量、标识等，而且比较卫生、美观等）4.同学们，商品不同，包装的方法也千差万别，出示月饼包装盒。请你们比较一下这两种包装，看看它们有什么

5、不同？（预设：粉笔盒的包装是必须的，而月饼盒的很多包装都不是必须的，不仅浪费材料，也制造了垃圾，消费者也多花不必要的钱。）5.师小结：像月饼盒、茶叶盒这样，包装的耗材过多、分量过重、体积过大、成本过高、装潢过于华丽的，叫做过度包装或多余包装。6.同学们，你知道吗？一些专家认为，包装物的价值超过被包装产品价值的1至2倍，包装体积明显超过商品本身的10，就是过度包装。7.新闻直播间：播放广东月饼礼盒调查新闻。8.提问：今后我们买东西时，你会选择什么包装？“重新使用”环节（22分钟）1.出示自制笔筒、布袋、花盆等图片，你能想到这些作品都是用我们丢弃的垃圾制作出来的吗？其实垃圾只是放错了地方的资源。2

6、.出示快递盒，现在网购很便利，这个瓦楞纸盒相信同学们家里都有，还有鞋盒，今天你们也都拿来了，你们能用它们来制造一个书桌收纳盒吗？3.提问：你们认为制作书桌收纳盒应该有什么标准？（预设：功能齐全；空间规划合理；稳定牢固；美观。）4.学生设计制作。5.展示、评价。6.小结：垃圾只是放错地方的资源。三、拓展（3分钟）1.出示关于限制生产销售使用塑料购物袋的通知。请学生讨论国家为什么这样做？2.出示视频“电商成限塑令空白地带，“限塑”转向线上”。文字稿：新闻“饿了么”“美团外卖”这些外卖平台对于垃圾问题的影响。请学生说一说看了新闻的想法。【板书设计】 减少丢弃及重新使用便于保存 功能齐全运输 收纳盒评价标准 空间规划合理商品包装的作用 计量 稳定、牢固标识 美观卫生美观 【作业设计】1. 从源头上解决垃圾问题的办法有（ ）和重新使用。 A.填埋处理 B.减少丢弃 C.焚烧2. （ ）是指用另一种方法来使用已用过的东西，是减少垃圾数量的重要方法。A.重新使用 B.减少丢弃3.（ ）是减少垃圾数量的重要方法。 A.使用一次性