完整初三历史与社会复习课教案

1、初三历史与社会复习课教案课题我们生活的区域与环境课时4课时教学目标1、帮助学生明确历史与社会会考的意义与重要性；2、明确考试范围；3、复习历史与社会七年级上册与下册的相关知识；4、掌握 基本知识点。4、培养读图、识图能力。教学方法讲述、阅读、背诵、小组讨论、测试等教学 过 程本部分内容分4课时完成1、教师向学生讲述关于2005年历史与社会考试的要求以及意义。2、介绍考试改革的大致情况一一计入中考总分；具体折算方法。3、考试范围的划定：七年级历史与社会上册第六单元；七年级历 史与社会下册第一单元、第二单元；八年级历史与社会上册第一 单元、第三单元、第六单元；八年级历史与社会下册第二单元、第三单元

2、、第六单元；九年级历史与社会上册第一单元（13课）、第二单元；自然地理读本上下两册。4、复习七年级历史与社会上册第六单元、七年级历史与社会下册第一单元、第二单元的知识点。熟悉课本内容对基础知识熟记、对地图要学会看图，从图片获取信息。理解一些专用名词的含义以及一 些人文地理的专用术语。5、学生阅读课本相关内容。小组讨论，互相提出问题、互相解答。6、学生向老师提出问题，师生共同解决有关难题。7、通过相关的练习题的背诵与训练，掌握最基本的知识点。8、反馈复习与测试情况，并查漏补缺。9、注重读图与填图的训练。10、重点练习历史与社会能力自测的习题与检测，并在课堂解决难 题，及时反馈每位学生掌握的情况。

3、教 后 小 记初三学生对于初一的知识掌握不是很好，大部分不会或遗忘，在复习中 有较大的难度，特别是人文地理方面的内容，我作为历史教师也不太熟 悉，需要与地理老师多合作、多向地理老师请教。这样，在复习过程中才 能得心应手。课题中国古代历史与文化课时4课时教学目标1、复习历史与社会八年级上册的相关知识；2、掌握基本知识点；3、培养读图、识图能力；4、训练学生对材料的理解、分析能力。教学方法讲述、背诵、小组竞赛、当堂测试、讨论交流等。1、帮助学生在书本上找到历史与社会八年级上册的相关知识 点，理清各知识点之间的关系。教2、学生通读课本内容，提出不能解决的问题。教师当场解答。3、背诵历史与社会能力自测

4、的知识梳理；4、分组互相提问、互相检验对方复习的效果。5、小组竞赛，提高学生复习积极性。6、布置学生对历史与社会能力自测的训练导学与拓展延伸 进行自测。学7、小组互批、找出他人在复习中存在的问题，自己同时引以为戒。8、纠正自己的错误，重新查漏补缺。过9教师评析材料解析题；教会学生阅读材料的方法、培养他们理解、分 析材料的能力。10、对历史与社会能力自测的检测三进行当堂测试，检查学 生掌握情况，尤其是对材料解析题的解题方法与解答能力进行验收。11、教师反馈学生掌握情况。表扬、鼓励学生，增强其学习的积极性。程教学生不喜欢死记硬背，但基础知识又必须死记硬背。在教学中，我通过学生的互相出题、互相检验，

5、让他们主动参与到对知识掌握的检验中来， 大大刺激了他们的积极性；尤其是小组竞赛，无意中有增强了他们的责后任感与荣誉感，促使他们不得不为了集体或为了自己去认真对待这门 课，去背去记，让我很有成就感，但少部分学生顽固不化，不学也不参小与，甚至捣乱。这是令我伤脑筋的一个问题。记课题中国近现代历史与文化课时4课时教学目标1、复习历史与社会八年级下册的相关知识；2、掌握基本知识点3、培养学生的理解、分析能力。4、培养学生学以致用能力和实践能力。教学方法讲述、比较、判断、背诵、当堂测试、讨论交流等。教学过程1、首先帮助学生结合评价指要在书本上找到历史与社会八 年级下册的相关知识点，并理清各知识点之间的关系

6、。2、学生通读课本内容，提出不能解决的问题。教师当场解答。3、在规定时间内背诵历史与社会能力自测的知识梳理；培养快速 记忆的能力与习惯。4、师生互相检测。（师考生、生考师）鼓励学生对老师提问。5、布置学生对历史与社会能力自测的训练导学与拓展延 伸进行自测。6、学生互批、找岀他人在复习中存在的问题，自己同时引以为戒， 扬长避短。8、改错、查漏补缺。9教师评析材料解析题；教会学生阅读材料的方法、培养他们理解、分 析材料的能力；现代史部分与当今社会的一些热点问题关系密切，对此， 帮助学生养成积极思考、历史与现实相结合的习惯，加强对学生开放性 思维能力的培养。10、对历史与社会能力自测的检测四进行当堂

7、测试，检查学生 掌握情况，尤其是对材料解析题的解题方法与解答能力进行验收。11、教师反馈学生掌握情况。表扬、鼓励学生，增强其学习的积极性。12、在习题训练中，加强对开放性考题的解读与解答训练。教后小 记1、为进一步增强学生学习的积极性，我把自己的浑身解数都使了出来。本 来，背书是学生的事情，现在我为了师生互相检测（师考生、生考师）这 一教学环节，也只好陪他们一起背，还要与学生一比高低。学生中不少 人竞争意识极强，一心想要难倒我，为此不惜钻研课本与能力自测，挖 空心思想难题来“对付”我，还好，我凭借十几年教学的积累，好不容易应付过去了。看来，教师光有“一桶水”的确是不够的了！2、学生的开放性思维

8、出现了两个极端，要么离题万里，牛头不对马嘴； 要么不敢与现实联系。这方面的能力确实不是一节课能培养出来的，需 要日积月累。课题世界近现代历史与文化课时4课时教学目标1、复习历史与社会九年级上册的相关知识；2、掌握基本知识点3、培养学生的开放性思维，4、培养学生中外历史结合的能力。5、培 养学生适应开卷考试的能力。5、帮助学生正确认识与对待开卷考试。教学方法比较、分析、判断、联系、讨论、练习、讲授等2教学过程I、结合评价指要在书本上找到历史与社会九年级上册的相 关知识点，并理清各知识点之间的关系。、学生通读课本内容，并寻找与中国历史的切合点。加强联系与对比。3、在规定时间内背诵历史与社会能力自测

9、的知识梳理；培养快速 记忆的能力与习惯；掌握必要的基础知识。4、。学生对历史与社会能力自测的训练导学与拓展延伸进 行自测。（采用开卷的形式，同时告诉学生毕业考试采用的也是开卷 形式）6、学生互批、找出他人在复习中存在的问题，自己同时引以为戒， 扬长避短。8、学生介绍自己开卷考试的经验与方法。9、帮助学生明确三点：其一，“开卷考”不等于“开卷抄”，基础知识 的掌握极其重要；其二，考试时如何在最短的时间内找到正确答案也有赖 于对书本内容的熟悉；其三、考试中的开放性习题必须准确定位、仅判 断其所属书本的章节去抄是不够的，要依靠自己敏锐的观察力、逻辑的 思维力以及有条不紊的分析才能解决，千万不能麻痹大意。10、对历史与社会能力自测的检测五进行当堂开卷测试，检 查学生掌握情况，尤其是对开卷后的翻书能力以及临场应变与适应能力 进行了解。II、教师反馈学生情况。鼓励学生“各显神通”教后 小 记之前一直瞒着学生开卷的事，但是现在不说不行了。学生对开卷考 试的误会太深，总以为