再别康桥可编辑

1、徐志摩,一,教材分析,再别康桥是高中语文必修一第,1,单元的一,首现代诗歌，这首诗在文学史上有着重要的地位,是二十世纪中国最出色的一首别离诗，抒发了诗,人对康桥的无限依恋之情。作为高中阶段文学鉴,赏的开始，学习这首诗歌对以后文学的鉴赏教学,有着重要的意义，也是鉴赏其他现代新诗的基础,同时，也可以陶冶学生的情操，让学生体验诗人,内心的丰富情感，对培养学生的鉴赏能力，有着,重要的意义,二,教学目标,1,了解作者徐志摩及诗歌写作背景,2,品味诗歌的意象、意境,3,培养学生的诵读能力，体会与欣赏诗歌中意,境的能力,4,带领学生共同体会诗人所表达的情感,三,教学重点与难点,再别康桥是一首现代诗歌，语言魅

2、力、写作,特色是我们不可忽视的，诗歌中诗人要表达离别,之情，学生更应该体会,教学重点,反复朗读，品味诗歌的内容和情感,教学难点,品味诗歌意象，感受诗文意境,四,教法和学法,一）教法,1,朗读法,让学生在朗读中品味诗歌的言语魅力，体会诗人融,入诗中的细腻情感,2,联想法,通过联想法，让学生想象出再别康桥的情景画面,让自己融入其中更好的体会诗歌内容,3,鉴赏法,领导学生品味鉴赏诗歌的言语特色、写作手法、体,会诗人的内心情感,二）学法,1,朗诵法,通过学生自己朗诵，依据自己的理解品味诗歌,2,讨论法,前后座位分成一个小组，让同学们自由讨论，同学之,间说一下自己对该诗歌的理解，并探讨不明白的地方,五,

3、教学过程,一）导入新课,二）介绍诗人徐志摩其人,三）了解再别康桥写作背景,四）诗歌鉴赏,五）小结,再,别,康,桥,徐,志,摩,一）走进徐志摩,徐志摩,1897.1.15,1931.11.19,，原,名章垿,x,字槱,yu,森，后改字志,摩，浙江海宁人，中国著名新月派现代,诗人，散文家，亦是著名武侠小说作家,金庸的表兄。徐志摩出生于富裕家庭,并曾留学英国。一生追求“真”、“自,由”与“美”（胡适语），这为他带来,了不少创作灵感，亦断送了他的一生,徐志摩倡导新诗格律，对中国新诗的发,展做出了重要的贡献。代表作品再别,康桥、翡冷翠的一夜等,1931,年,11,月,19,日因飞机失事罹难,二,写作背景

4、,此诗写于,1928,年,11,月,6,日，署名徐志摩。康桥，即英国著,名的剑桥大学所在地,1920,年,10,月,1922,年,8,月，诗人曾游,学于此。康桥时期是徐志摩一生的转折点。诗人在猛虎,集,序文中曾经自陈道：在,24,岁以前，他对于诗的兴味远不,如对于相对论或民约论的兴味。此诗作于徐志摩第三次欧游,的归国途中。时间是,1928,年,11,月,6,日，地点是中国上海,7,月,底的一个夏天，他在英国哲学家罗素家中逗留一夜之后，事,先谁也没有通知，一个人悄悄来到康桥找他的英国朋友。遗,憾的是他的英国朋友一个也不在，只有他熟悉的康桥在默默,等待他，一幕幕过去的生活图景，又重新在他的眼前展,

5、现,由于他当时时间比较紧急，又赶着要去会见另一个英,国朋友，故未把这次感情活动记录下来。直到他乘船离开马,赛的归国途中，面对汹涌的大海和辽阔的天空，才展纸执笔,记下了这次重返康桥的切身感受,三）再别康桥原文,轻轻的我走了,正如我轻轻的来,我轻轻的招手,作别西天的云彩,那河畔的金柳,是夕阳中的新娘,波光里的艳影,在我的心头荡漾,软泥上的青荇,油油的在水底招摇,在康河的柔波里,甘心做一条水草,那榆荫下的一潭,不是清泉，是天上虹,揉碎在浮藻间,沉淀着彩虹似的梦,寻梦？撑一支长篙,向青草更青处漫溯,满载一船星辉,在星辉斑斓里放歌,但我不能放歌,悄悄是别离的笙箫,夏虫也为我沉默,沉默是今晚的康桥,悄悄的

6、我走了,正如我悄悄的来,挥一挥衣袖,不带走一片云彩,1,注释,青荇,x,ng,：多年生草本植物，叶子略呈圆,形，浮在水面，根生在水底，花黄色,招摇：这里有“逍遥”之意,篙,go,：用竹竿或杉木等制成的撑船工具,溯,s,：逆着水流的方向走,2,诗歌鉴赏,同学们，通过读再别康桥这首诗歌，根据对它的,理解，你们认为它可以分为几部分,这首再别康桥全诗共七节，每节四行七节诗错落,有致地排列,同学们，再别康桥是哪种类型的诗，诗人所要表达,的是什么呢？下面呢，再细读诗歌，想一下这两个问题,再别康桥是一首写景的抒情诗，其,抒发的情感有三,留恋之情，惜别之情和理想幻灭后的感伤之情,下面呢，我们一起来赏析一下整首

7、诗的内容与诗人所,表达的情感,第,1,节,轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的,招手，作别西天的云彩。”这一小节写的正是诗人再次,离开,康桥时对那里一切事物的告别，含着淡淡的哀愁与忧伤,奠定全诗的基调,第,2,节,那河畔的金柳，是夕阳中的新娘,波光里的艳影，在我的心头荡漾。”这节中，通过把夕,阳下的杨柳比作美丽的新娘，暗含了诗人对康桥景物的,喜爱与赞美,同学们，这一节中的“柳”，是现实中的柳树吗？在,这里它还暗含着其他的意思吗,是的，在古代人们所说的“柳”，除了现实中的柳树,之外呢，它还有一种意思“留”，古代文人送行时，总,是“折柳相送”，如李白的春夜洛城闻笛中“此夜,曲中闻折柳，何人不起故

8、园情”。在再别康桥中,中的景物的倒影呢，那里所包含的是诗人在康桥生活过,的点点滴滴，在内心挥之不去,第,3,节,软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河,的柔波里，甘心做一条水草！”突出了康河的明静和自,由自在的状况，自由、美，给人一种舒畅的感觉,第,4,节,那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉,碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。”这一节是个转折点,揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。”清泉里的虹固,然美妙却容易破碎，正如人的理想。诗人理想破灭，心,底不免有丝丝的哀愁,第,5,节,“寻梦,诗人所寻得是什么梦呢,这节诗是徐志摩对往昔生活的回忆、留恋。他在康桥,生活了两年。他那时有自己的理想，生活是充实的,对明天怀着希望。他用“一船星辉”来比喻那时的生活,带有象征的意味,第,6,节,悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默,是今晚的康桥！”过去的已经成为历史，回到现实仍然是,哀,伤，表现了徐志摩对康桥的情感，集中表现了离别的惆怅,夏虫也为我沉默”用拟人的手法，极致的表现了诗人对,康