文秘写作 识字三颠倒歌教学反思.doc

1、识字三颠倒歌教学反思识字三颠倒歌教学反思第1识字写字教学反思本文是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的动人故事。在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。当孩子把目光投向高远的蓝天时，孩子仿佛看到了小鸟的明天，我们也好似看到了人类的希望人与自然和谐相处。在本课的第一课时，我尝试运用了多种识字方法：（一）运用用偏旁带字的方式识字。例如：捧、抬、投，这三个字都是表示手的动作，我让学生做相应的动作帮助识字，引导学生感悟形声字的规律。（二）还可用熟字带生字比较的方式识字。例如：冷凉、冰。由此可看出，带冫的字与寒冷、冰

2、凉有关。引导学生进一步感悟形声字的构字规律，加强了记忆。（三）结合课文，通过组词来进行识字。例如：鸟蛋、取出、轻声、仿佛。通过词语记忆来巩固识字。（四）运用了常用的识字法：熟字加偏旁的方法识字。例如：车连，口向。通常情况下对既要求认又要求写的字，我会采取认写结合的方法来进行识字。这次课写字指导的重点是口字旁和走之旁。听、唱二字都是左右结构的字，都要写得左窄右宽，左边的口字要写得小而高。连、远二字都是半包围结构的字，本课写字的关键就是要指导学生写好走之旁：（1）三笔写成；（2）点不要和下面的横连在一起；（3）横折折撇要向左下方稍斜一点；（4）捺是平捺，不要写得太斜。向字是半包围结构中上包下的形式

3、，指导学生时注意把里边的口字写得往上一些。定、连、向就是既要认又要写的字，在认字的同时可以指导书写。不过在写字课上我发现一处疏忽，学生在写连和远的时候有些是先写走之旁再写车或者元。而正确的顺序却是先写车或者元，再写走之旁。看来在指导写类似一些特殊顺序的字时不光分析解构与组成还应强调它书写的先后顺序。第2识字写字教学反思识字是阅读写作的基础，写字则是写字是一项极其重要的语文基本功，两者都是低年级语文教学的一个重点组成部分。它们的任务是：新大纲把识字和写字分为两大部分，体现了认写分开，多认少写的特点，这有利于学生多识字，为尽早的进行阅读提供了条件。那么怎么将小学低年段的识字写字教学上好，让学生能够

4、掌握识字技巧，写字方法，是一个不容忽视的问题。教育家乌申斯基说：没有任何兴趣和仅靠强迫维持的学习会扼杀学生的学习热情，这种学习是不会维持长久的。可见，学习兴趣对于学生和老师是多么重要，学生因为有了学习兴趣才会产生主动性，而老师因为学生有了学习兴趣才能更好的发挥其主导性，识字教学更是如此，因为低段的学生自控能力较差，他们喜欢新奇的东西，不能长时间的专注于一件事情上，如果教师不注意激发和引导，学生的学习热情就会大大的下降，教师了口舌还不说，学生并没有多少学进的，这相当于走入了呆读死记的死胡同，以至于事半功倍。一、为了激发学生的识字兴趣，我从导入课题、读文识字、巩固练习三方面入手。1、新课题前激发学

5、生兴趣是前提，良好的开端就是成功的一半，我往往有这样的感觉，当一节课我的引入引起了学生兴趣的，那么那一节课上下来的效果就要比较好，感觉学生也比较配合。我在识字教学引入中采用了多种方法，有猜谜揭题、质疑激趣、故事导入、音乐喧染、彩图诱发等等；例如我在上北京一课时，我采用了音乐喧染的方法，一开始放了歌曲我爱北京天安门，加上挂图诱发，孩子们听到这样的音乐，看着这么激动人心的图，不由自主的就跟着唱了起来，孩子们的学习兴趣就这样激起来了。2、学中维持兴趣是关键。为了让学生在教学中保持兴奋状态，在不知不觉中学习生字，我采用了故事识字，把生字与生活相结合的方法。例如：在教学生字买与卖时，我特设计故事：一农民

6、家里什么东西都没有了，于是，他就要去市场买东西了；另一农民家里种了很多农作物，他就把它拿去市场上卖了。上面没有十字头就表示家里没有东西要去买，上面有十字头的就表示家里有很多东西拿去卖了。经我这样一说，孩子们都开阔明了了。3、巩固时强化效果是保证，经过大半节课的读、背、识、记学生已基本上认识了生字，为了强化学习效果，又使学生不至于失去兴趣，我主要采用竞赛的形式如：比一比、小组和个人赛一赛、贴一贴等游戏来进行巩固。新大纲明确要求注重培养学生的识字能力，鼓励学生多种自己喜欢的方法学习汉字，不要千#第1A、以旧学新，也就是熟字加偏旁的方法。如：青蛙的蛙同挂联系起来，换偏旁识记。B、比较对照，往往在一胸

7、离桌边一拳远，手离笔尖一寸远，眼离桌面一尺远。教师还要做到随里提醒，随时纠正学生的不良写字姿势。有了正确的书写姿势后我让学生先认识田字格和书写各种笔画的名称，在这些基础上再教学生书写就轻松多了。在教学生书写生字时，我主要从三方面来进行。A、分析字体，如：书写月字，先让学生用手画空该字的笔顺，教师则在黑析上照实写出笔顺，然后数数该字有多少画，教师可随机的考考学生哪一画是什么？B、笔画的定位，做到一丝不苟，让学生仔细观察汉字的每一笔在田字格中的什么位置，横中线将每一画分成了几分之几？虽然孩子开始不太理解几分之几的意思，但是经常使用，久而久之，他们还是能够说出的。三、临写汉字，在掌握了上面的基本知识

8、的基础上让学生书写汉字有个严格的要求就是做到字体在田字格中要上不挨上，下不底下，左不挨左，右不挨右就是说每个字要在田字格的正中间，不能高也不能矮，不能太左，也不能太右。引导学生一字一比，写完一个字，同范字进行比较，找找差距，肯定成绩，找出不足，使学生看到自己的进步，明确努力的方向。为了培养学生的观察能力，我有时在书写时故意出点错，让学生观察比较和书上的有什么不同，哪不一样，找出错误的方面，这种方法，学生比较有兴趣，尤其是在书写比较枯燥的情况，偶尔出现这样的小插曲可以集中部分学生的注意力。总之，识字、写字教学是个慢功出细活的工程，也不是一两天的功夫就能完成的，这就要求教师在熟悉新大纲深入钻研教材

9、的基础上有足够的耐心和创新，不能用老式的填鸭法，只要我们系统地对待汉字教学中出现的各种问题，有针对性地逐个突破，注意其相互之间的结合，相信我们的汉字教学一定会有一个质的飞跃。第3识字写字教学反思识字是读写的基础，识字太少，必然影响到今后的阅读、写话、习作。这一学年因受应试教育的影响，多采用机械记忆的办法来识字，让学生一遍又一遍地写。因此孩子们识字写字负担重，其实只是重在声带上，重在写上，而没重在思维上。其实可以在课堂上多调动学生的口、眼、耳、脑、手等多种器官参与识字，将识字教学与词、句训练结合起来，从而走入学生的生活中去。今后我会从以下几方面去带领孩子们做好识字写字，为以后的功课打下坚实的基础

10、！一、课后只识不写的字一定要切实做到只识不写，认真落实。孩子们要能够给二类字带拼音，我还要深入领会编者的意图，保护儿童识字的积极性，提高孩子们学习生字的兴趣；不能因为其他原因而让学生写这些不该现在会写的字。这样就能让我们孩子的小手不至于太累，就不会影响儿童识字的兴趣。二、教学中应遵循这样一个原则：上不封顶下不保底。书上要认识的字一定要全部认识，这是底限。而上不封顶则是指学生应根据自身的条件和能力尽可能地多识字，比如旅游的时候多认字，吃饭点菜的时候多认字，读课外书的时候多认字。这是新课标对我们提出的新的要求，也是孩子夸大知识面的必经之路。因此我们必须把多识认真落实到我们平时的工作中去。三、采用多

11、种手段激发学生课外识字的兴趣。如在班里开展评选识字小能人识字小标兵我真行识字小老师等活动。再加上老师的引导和鼓励，就一定能很好地激发学生课后识字的兴趣。四、让学生通过多种形式主动地到生活中去识字：1、让学生在生活中自己运用已有识字经验、生活经历独立识字。2、可以让家长带着孩子到生活中去识字。比如说家长带孩子上街去，大街上的标语、广告、店名、指示牌随处都是识字的课堂。让孩子们带着兴趣去认字，凭着他的兴趣，能识几个是几个，一次、两次时间长了，很多字就潜移默化地被记住了。3、让孩子向他人请教识字。在生活中遇到一些字想认识，那么就可以向当时在场的陌生人请教。怎么把自己的意思表达清楚？怎么才能让别人乐于

12、帮助自己？学会了以后该如何感谢？刚好可以对孩子进行一次次实实在在、非常真实的口语交际训练。把识字与表达训练有机地结合起来。4、这一学期的查字典也是孩子们学习的重点，老师要有意识的培养孩子不认识的字查字典的能力，当然这项工作需要和家长配合来做！上述这些学生识字的过程中，老师和家长要做的就是激励、激励、再激励。让孩子怀着浓厚的兴趣，带着一次次成功的体验，充满自信地到生活中去主动识字。我会努力去做到这些的。让孩子有更为丰富的知识储备！第4识字写字教学反思学习完识字写字教学的继承与发展专题的内容并通过在线研讨同课程专家、教师们讨论后才发现自己在平时的教学中对于学生的识字和写字教学很大的程度上注重了教学

13、的结果，那就是要求了学生对生字会读、会写、会用，但却忽略了教学过程中对学生识字写字的兴趣培养。我们都知道兴趣是最好的老师，我在教学的过程中很少关注学生的兴趣，只是为了看到最终的结果，而采用了比较传统的方式进行教学，当然在这其中也穿插了部分比较流行的教学方式方法。这种教学方法的采用，虽然能在最终的结果中取得较好的成绩，但却抹杀了学生的自主性。教学新课标指出要培养学生自主识字的能力，培养学生识字写字的兴趣。我将在以后的教学中，充分利用在线研讨所获得的教学成果进行教学，注重在教学过程中多办法齐下，以达到最佳效果：一、积极倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生的自主、合作学习的习惯。二、采用大家一致

14、认为较好的教学方法对我原来的教学方法进行补充，如：1、游戏识字。游戏是学生喜闻乐见的活动方式，如果把游戏引入识字教学会收到意想不到的效果。如识字大闯关走迷宫摘苹果开火车找朋友等。2、编字诀或儿歌。儿歌琅琅上口，生动有趣，一旦记住便永久难忘。平日教学中注意抓住字的特点编一些通俗易懂的儿歌，如教学碧字，编成王老头，白老头，同坐一块大石头；如教坏字，编成地里不长草，坏了；如教法、丢时，先复习去字，再以旧字带新字，编成一句儿歌：去字头上戴斜帽，丢、丢、丢；去字旁边冒水泡，法、法、法。如此一编，易学易记，妙趣横生。刚开始的时候，教师可以编一些帮助学生识记，以后就可以让学生自己尝试着编一编。3、猜字谜。猜

15、谜识字法作为识字的一种方法，和歌诀识字法一样，让学生喜闻乐道。如大雨落在田上(雷)；三个人（众）；山下有石头（岩）等等。教师用猜谜识字法来让学生来识字，学生是很难忘记的。4、折换法。折换法是小学阶段最常见的一种识字方法。它以以前学过的字为基础，拆除其中某一部件，换上另一个部件组成生字。这种方法可以起到温故而知新的效果。如学习课字，可先复习棵，再将其中的木换成言组成课。第二篇识字三颠倒歌教学反思xx识字7教学反思反思一：识字7教学反思这一激趣导入，揭示课题。我利用对反义词的游戏，来调动学生的兴趣，从而理解什么是对对子，为学习本课内容打好铺垫。二采取多种方法复现，及时巩固要求认识的字。我从音、形、

16、义三方面来引导学生自主识字，通过你觉得哪个字的读音需要提醒大家注意这个问题，让学生去关注字音，如平翘舌音的区分。然后让学生用喜欢的方式记字形，这又体现了学生拥有学习的选择权、决定权和主动权。认字和认人一个道理：一回生，二回似曾相识，三回四回成了好朋友。巩固认字最好的办法是复现，最有效的办法是在语言环境中多次见面。学生认字，千万不能像狗熊掰棒子一边学，一边丢。要重视在合作中、游戏中、活动中巩固认字。比如，同位或小组中比赛谁认得快、记得牢，发挥同学间互相激励、互相帮助的作用。比如，孩子自编句子、儿歌、谜语，在鼓励学生从身边、从书报上找到刚认的字，在语言环境中及时巩固认字。总之，认字教学一定要把工夫

17、花在千方百计让学生和生字多次见面上，力求做到当堂认识，当堂巩固。一堂课下来，我感受颇多。对于识字教学，我们不难发现，学生识记汉字的方法有很多很多，教学中我不断地鼓励学生用自己最习惯最喜欢的方法记忆汉字，激发了他们识字的兴趣，使他们喜欢学习汉字。大家都清楚，识字量大了，如何巩固是教学的难点，通过教学，我发现小学生对趣味识字这环节很感兴趣。在游戏中，在玩中识字，让他们感受到识字的极大乐趣。学生在玩中巩固了本课中的生字词，还可以在不自觉中巩固以前认识的字，效率极高。三注重运用多种方法,引导学生理解字词。我通过让学生读文，找出课文中隐藏的5组对对子。指导学生读好对子，利用读词语、读课文，对识字这一环节

18、加以巩固。在对课文内容的处理上，我本着以教师为主导，学生为主体的原则，尊重学生独特的感悟与理解的同时利用各种形式让学生了解本文反义词的意思。通过直观图片、拍摄相关录像创设情境和联系学生的生活实际，更清楚地让学生理解这5组对子的含义。同时，渗透了思想教育，教育大家都应见贤思齐。比如从是与非的理解到合成一个词语是非，结合长短一词深层意思的理解，积累成语取人之长，补己之短、取长补短。相信经过这个延伸，他们肯定理解了取人之长，补己之短。的意思。又如，我在理解虚心骄傲、热情冷淡、诚实虚伪这三组反义词时，能让孩子结合他们自身的生活实际来谈谈自己的理解，这样教育效果更好，给他们的印象也很深刻的，有助于孩子良

19、好品德的形成。当然，教学永远是一门遗憾的艺术。在拓展练习，升华情感这个环节，我可以处理得更好一些。如我可以利用填写含有反义词对子的名言警句这一形式来对本课内容加以拓展，以达到进一步升华情感，培养孩子好品质的目的。反思二：识字7教学反思汉字是世界迄今为止仍在使用的表意义文字。本课侧重于形近偏旁比较识字，比较示字旁、衣字旁和宝盖头、穴宝盖两组易于混淆的偏旁。在教学中我特别把握这一契机，激发学生对这一古老文字的热爱之情。第一步：温习旧知，激趣识字。用文字游戏让学生重新回顾识字3，4里文字的演变知识。既揭示本节课学习内容，又启发了学生用已有的经验和方法识字的方向。了解这个偏旁的演变过程，观察图与古文字

20、之间的联系：图示古文字今文字（偏旁），再来理解词语。第二步：采取多种形式识字，强化对形近偏旁构成的生字的比较记忆。从学生的生活经验出发识字。开课就先用一个大红年画把学生带入鲜明的语境当中学习生字福，学生驾轻就熟。再引出祝福一词为后面理解较抽象的示字旁的本意做个铺垫。象形字识字。我先让学生理解了祝福，神话，祖先的意思，再建立起偏旁的概念，引导学生观察感知汉字的演变规律：由丰满的图形简洁的象形文字端正的正楷字。理解象形文字的字理、偏旁的由来。也从中认识世界、感悟文化、丰富情感，为培养学生独立识字能力储备了势能。比较识字。由于是形近偏旁的教学，那么在课中就要引导学生做全面地比较。我主要引导学生理解字

21、理比较示字旁和衣字旁不同的本意，进而能准确地辨别带有这两个偏旁的字。此外字形上的一点之别虽然是细节却不容忽视。而本课生字裙，裤，衬虽然字形复杂，却是有章可循。利用学生已有形声字的概念，我让学生比较异中同，同中异，就不必在进行烦琐的字形分析了，还可以让学生得到自主识字的实践。第三步：教学有主次，训练有层次。本课编排的这两个偏旁，示字旁字由于古今意的差别较大，与学生的生活实际距离较远，因此从本班学情出发，我把它定为教学的重难点。而衣字旁由于学生在上学期已有接触，且意思明朗，因此我采取了开放式的教学法，放手让学生自学。反思三：识字7教学反思识字7是人教版一年级下册的教材。是对非，长对短这几组意思相反

22、的词语组合在一起，构成了识字7的内容，短短六行话，不仅为学生识字提供了语境，还蕴含着对对子的启蒙教育。这分句读、指名读、齐读、自由读等，让学生尽量读对课文，读通句子。使学生感受到读准字音很重要，借此让他们在课文中寻找划出要认的字，我从音、形、义三方面来引导学生自主识字，并认识生字。在教学时充分利用自己做的课件让学生看，每出现一个词语或句子就让学生读一读，这样用多次呈现的方法有利于帮助学生巩固汉字，帮助学生记忆，这一设计是识字与口语表达的一次有机的结合。既提高了学生的口语表达能力。由于这识字7教学反思一、情景激趣，激发学生的学习欲望。兴趣是最好的老师。尤其是低年级的学生，激发兴趣，激起学习的欲望

23、显得尤为重要。第三篇识字三颠倒歌教学反思xx翠鸟教学反思反思一：翠鸟教学反思通过对第五课翠鸟的教学活动思考我认为：识字三颠倒歌教学反思一、比较可取之处是：1.把朗读和理解结合起来，在正确领会课文内容的基础上，通过朗读表达出作者的思想感情，通过朗读加深对课文的理解。2.在要求学生仔细认真观察的基础上，体会作者是怎样运用生动、形象、活泼的语言描写翠鸟的特点的。体会作者对翠鸟的喜爱之情。3.教学始终保持师生平等对话，在这样的过程中进行。在小组合作学习的同时老师处处与学生交流、沟通。让学生以自己喜爱的方式学习，让学生在活动进行中学习，体验学习的快乐。做到了尊重学生的人格，崇尚学生的个性发展，让每一位学

24、生的价值都得以体现。二、存在的不足之处：1.在引导学生自主识字方面做得还不够细致。2.小组合作学习时时间较短。3.启发式教学运用得还欠缺，如学生提出质疑有对答案包办代替现象。4.板书还不十分正规。识字三颠倒歌教学反思三、教学机智方面：在教学过程中对有的学生提出的无关紧要的问题或学生有分散注意力现象时能及时的利用巧妙艺术婉转的语言把学生的情绪或注意力调整过来。四、学生创新在练习朗读和学习生字词时学生发明了开火车词语接龙、脑筋急转弯等学习形式和记忆生字的做法。学生的思维很活跃、方法很值得发扬和提倡。识字三颠倒歌教学反思五、针对原教学设计中存在的不足之处写再教设计时要注意：1、努力克服老师包办代替学

25、生思维现象。2、在引导学生自主识字时做得再细一些。3、板书设计再细致一些。4、加强小组合作学习的指导。反思二：翠鸟教学反思翠鸟这这么可爱的翠鸟你想不想拥有。学生们异口同声地说：不想怎么不喜欢？不是，是因为太爱，不能让它失去自由。还有的同学提到了倡议大家关爱小鸟，为无处觅食的小鸟送一把米的活动。多好的孩子，关爱小动物已经成为他们的共识。反思三：翠鸟教学反思翠鸟描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住一动不动地等待，

26、贴着水面疾飞，表现了它的机灵和动作敏捷。作者的观察顺序和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩；关于翠鸟捉鱼，是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。教学过程中，我是这样尝试的：一、以画见悟，画出情趣小学生思维的特点是直观性强，中年级学生尤其如此。于是，我课前设计了让学生给翠鸟上色和课上介绍翠鸟外形的教学环节。其意义有三：一是可以检查学生是不是准确地理解了这段外形描写，头脑中是否形成清晰的翠鸟形象；二是这样做符合小学生形象思维的特点，引起学生的浓厚兴趣；三是训练说的能力。手段是为目的服务的。给翠鸟上色是手段，按顺序、有感情生动描述翠鸟的外形特点则是目

27、的。二、扣读导悟，读出情趣如果说兴趣是语文教学的敲门砖，情趣则是语文教学的精神催化剂。在教学翠鸟等鱼、捕鱼的部分，我以谁有勇气也来读读这两段调动起学生读书的积极性。读的过程中以听你读，我怎么感觉不出翠鸟飞得快？同学们自己小声练读第二自然段，体会体会清脆、疾飞、一眨眼、轻轻地停、一动不动，看应如何读出变化。我们进行男女生比赛读。最后一自然段的我听你读不像老渔翁，像二三十岁的打鱼的人。下面听别人读读，猜猜这个老渔翁有多大岁数。在一个宽松的环境中点出学生读书的不足，引导学生读中感悟。三、读写结合，写出兴趣模仿是儿童的天性。小学生不仅需要模仿，而且善于模仿。这是因为小学生受知识、经验、情感等因素的局限

28、，他们以形象思维占主导地位。可以说小学生的最初学习是从模仿开始的。中年级学生初学作文更是如此。叶圣陶曾经说过：课文就是最好的范文。所以小学作文可以从模仿起步的。本课在对翠鸟外形描写的这一段话就是一个读写训练最佳结合点，是练习写作的好材料。全段围绕鲜艳一词，分别从头部、背部、腹部具体描写。在让学生真正理解这个片断后，我要求他们尝试模仿这段话介绍鸟的外形。学生在这一环节表现还是不错的。第四篇识字三颠倒歌教学反思颠倒歌教案与反思教学活动的实施与反思第（10）周第五篇识字三颠倒歌教学反思大班音乐颠倒歌听课反思大班音乐颠倒歌听课反思大班音乐颠倒歌听课反思颠倒歌是一首旋律顺畅、歌词朗朗上口，又十分有趣的歌

29、曲。活动开始，教师由小仙女用魔法把树林颠倒过来这一课件导出本次活动，很好的吸引了幼儿的注意力。然后，提问，树林颠倒了，小动物们又会发生什么事呢？自然而然过渡到本首歌曲的内容。教师范唱歌曲第一段以后让孩子们说出歌曲内容，并出示相应图片，帮助幼儿理解并记忆歌词。在这过程中老师循序渐渐，先由个别幼儿回答再集体巩固。一遍歌曲幼儿们记得不是很清楚，教师再次范唱，并且引导幼儿说出还没说到的歌词内容，最后集体完整念歌词。整个过程教师教态自然，层次清晰，但是，在念歌词时教师并未按照配班老师的伴奏来念歌词，如此一来，显得伴奏与歌词之间有些不协调，对幼儿来说这也给他们学习歌曲带来了一定的困难。在教授第二段歌词时，

30、教师先出示图片，然后让幼儿说一说图片里的小动物发生了什么事？从而引出第二段歌词。在这个过程中，教师给幼儿的发言稍显不足，没有让幼儿进一步的理解“颠倒”这一词，导致在后面的歌唱部分幼儿的掌握稍显不足。其实更好的理解歌词有利于幼儿记忆、掌握歌词，从而更好的演唱歌曲。教师在教授歌曲时，把最后较为难唱的十六分音符去掉了，改变了歌曲原有的曲风。同时，个人觉得在遇到学习困难时，不应该帮助孩子们逃避，而是要一起攻克困难！当然，颠倒歌是大班下学期的音乐活动，对刚上大班的幼儿来说掌握起来难度还是很大的，一次活动下来能够让幼儿基本掌握该歌曲，是值得我学习的！第六篇识字三颠倒歌教学反思大班音乐活动：“颠倒歌”反思大

31、班音乐活动：“颠倒歌”反思大班音乐活动：“颠倒歌”反思“颠倒歌”是一首带有诙谐、幽默曲风的歌曲童谣，歌曲活泼有趣，并有韵律感，深受幼儿的喜欢。我根据我班幼儿的实际，运用日常活动中的内容设计了这一具有特色的童谣颠倒歌。整个活动分了三个层次展开教学。一是引出主题，激发兴趣。猜谜语反思：在幼儿发表自己看法的同时，我只是老师初浅的表面性地回应了幼儿，没有抓住机会让幼儿进一步理解颠倒的含义，当幼儿说到颠倒时，应该抓住“颠倒”两字，让幼儿说出颠倒的意思或句子，当幼儿提到某句时，应逐句讲解此句的含义，让幼儿真正理解颠倒，为创编做好铺垫，而不是直接告诉儿歌的名称。二是学念学唱儿歌，感受韵律。有节奏地拍手念歌词

32、。识字三颠倒歌教学反思反思：让幼儿再次倾听目的是让幼儿感受儿歌韵律和节奏，但由于能力弱的几位幼儿还没有熟悉儿歌，节奏把握也不是很好，使得这些幼儿对于歌曲掌握程度不佳。可以适时出示下节奏图谱方便弱的幼儿掌握节奏，也方便音乐感强的幼儿巩固。三是重点的创编的环节，让幼儿根据颠倒国的世界来创编。小鱼儿原来是生活在哪里的？在颠倒国它又该呆在哪里呢？反思：部分幼儿由于在中班老教材中接触过这个歌曲，一下子就说出了小鸟儿游泳在海洋里，小鱼儿飞在蓝天里。而其他的幼儿也能都感受并理解颠倒国的世界中的颠倒。并学着把歌词填进去。第七篇识字三颠倒歌教学反思中班教学活动：颠倒歌中班教学活动：颠倒歌活动目标：1感受歌曲诙谐有趣的风格，在活动中能享受唱歌的乐趣，并知道歌曲的名称，理解歌曲的内容。2会用比较夸张的表情、动作表现歌曲中动物形象。活动准备：1颠倒歌歌曲磁带。2颠倒王国背景图（老鼠和狮子，蚂蚁和大象，小鱼和小鸟，公