土家文化进校园课题申报资料

1、“土家民族民间文化（小学版）教材的开发应用”校本课题研究实施方案民族小学的“民族民间文化进校园”活动自2006年开展以来， 成绩喜人，我校是我县小学唯一一所民族民间文化课题研究挂牌学 校，校本教材土家风情获省级科技进步三等奖。为了将此项活动 长期、深入、有效地开展下去，我校决定根据小学生的年龄特征和身 心特点，再次深入挖掘土家特色文化，开展 “土家民族民间文化（小 学版）教材的开发应用”校本课题研究，以确保教材的可行性和适用 性，确保活动的有效性和科学性。一、课题研究背景（一）、挖掘土家文化、打造科研兴校特色沿河是土家族自治县，全县50多万人口有近50 %以上人口为土 家族，我县民族文化底蕴浓

2、厚、内涵深远，拥有 “土家山歌之乡”的 美誉。土家族有民族语言但无民族文字，文化的传承主要依靠音乐、 舞蹈、美术、体育活动、民风民俗等一批具有特色的民间艺术表现形 式来完成。为了将民族民间文化进校园这一活动深入、 持久地开展下 去，我课题小组决定在已有的校本教材土家风情的基础上，继续 挖掘、整理土家民族民间文化，创建符合素质教育要求，适应小学生 年龄特征、身心特点的民族民间文化艺术，让一些小学生易于接受、 喜闻乐见的民族民间艺术得到传承和发扬， 使教材的开发和应用更具 有可行性和科学性。本课题的研究，是将民族民间文化与教育教学的 有机整合，符合新课程改革提出的，充分利用地区资源优势进行校本 课

3、程开发的新要求。（二）、传承土家文化、提高学生民族文化素养沿河土家民间文化历史悠久，民间艺术形式多样。本课题的研究， 对构建和谐校园，丰富校园文化生活，提高学生民族文化素养，促进 民族民间文化的继承和发展具有积极的作用和深远的意义。1本教材的开发和应用，能让学生理解和认识当地民族民间文 化的艺术类型、特点及形式，感受家乡丰富多彩的优秀民族民间文化 遗产，增强民族自豪感和责任感，自觉充当土家文化的保护者和创造 者。2、本课题的开展，能让学生逐步形成人人学习民族歌舞、 美术、 民风民俗、体育活动的格局，让教材更贴近本民族文化，更贴近学生 生活环境，使学校教育教学更具生命力。二、课题的指导思想民族民

4、间文化建设是校园文化建设的重要组成部分。 为了认真贯 彻党的教育方针，以十八大“重要思想为引领，按照全面推进素质 教育的要求，依托丰富多彩、积极向上的民族民间文化活动这一载体， 开展校本教研，立足本土实际，努力推动并形成厚重的、具有我校特 色的校园文化积淀和清新的校园文化风尚。在感受民族民间文化无尚 魅力的过程中，陶冶师生情操，丰富师生课余生活，营造良好氛围， 构建和谐校园，培养好学、博学的人，使我校教学工作凸现土家族的 民族特色。三、课题的理论依据（一）、理论依据1、艺术教育国家标准强调“缺乏基本的艺术知识和技能的教 育决不能称为真正的教育”，“没有艺术的教育是不完整的教育”， 从教育价值方

5、面，充分论证了艺术教育的重要性。2、课程标准非常重视课程资源的开发与利用，课程资源的开发与利用作为实施美术课程总目标的必不可少的组成部分。通过校本课程资源开发，能让学生了解土家族的悠久历史、 优秀民族艺术与 文化遗产的价值。（二）、理论假设本课题的研究是植根于本土的，与本地区本民族的学生生活环境 贴近，是学生喜闻乐见的文化艺术，学生易于接受，乐于接受。如果 将土家族民间文化与学校教育教学有机地科学整合，学生学习会更有 乐趣。从而使学生的动手、动脑及审美能力得到提高。四、课题研究的目标及内容1、挖掘和开发适应小学生年龄特征、身心特点的民族民间文化 校本教材，让土家舞蹈、美术、音乐、体育等优秀文化

6、得到科学的传 承和发展。2、探索开展土家族民族民间文化艺术教育活动的有效途径及教育模式。3、探索适合儿童民族民间文化教学活动的策略和方法。五、课题研究的对象及方法（一）研究的对象：16年级36个教学班我校现有学生2418人，是一所规模较大的学校，处于城中心，研 究适合小学生的土家民族民间文化艺术活动，既可以为城镇小学示 范，又可以为农村学校引路。本课题的开展将面向全体学生，以学生 发展为本，给予每个学生平等的艺术教育机会，鼓励他们进行个性化 的艺术活动，使每个学生都有权利学习和享有人类优秀文化遗产。我 们将在下学期选择全校学生为实验对象，将此项活动在全校深入、广 泛地展开。（二）研究方法研究方

7、法有调查研究法、实践研究法和文献研究法，同时辅以问 卷、调查、个案研究等方法。1、调查研究法：深入调查研究土家民族民间艺术，对土家族的 舞蹈、美术、音乐、体育等内容进行广泛的搜集和挖掘。其目的是通 过了解土家族民间文化的历史渊源，开发本民族民间文化的内容和形 式，在学校民族民间文化进校园的实践中，利用土家族民族民间文化 资源，培养学生的动口、动手、动脑及审美能力，在学习中感悟、吸 纳、传承和发展土家文化。2、实践研究法：把土家民族民间文化（小学版）各科教材运用 于各种教育教学活动实践中，如：地方课、美术课、音乐课、体育课 和大课间体育活动中。在实践中，研究教材的可行性和实用性，总结 教学方法。

8、3、文献研究法：本课题将对本地区有关记载土家文化的历史资 料（如：县志）进行收集，加以利用。4、指导引领法：积极争取上级主管部门的领导、专家，民间艺人到校指导实践研究。六、课题研究的步骤第一阶段：土家民族民间文化的准备和开发阶段（2012 年 12 月一2013 年 2 月）1、确立研究课题。2、成立研究小组，制定课题研究方案，确立研究内容。做好开 课题工作报告。3、组织相关实验教师深入研究土家民族民间文化，挖掘和整理小学生喜闻乐见、易于接受的土家民族民间文化素材， 并根据小学生 身心特点编撰教材。（教材于日前编写完成。）第二阶段：土家民族民间文化（小学版）教材的应用阶段（2013 年 3月一

9、2013 年 5 月）1、加强理论学习，教师使用教材思想的转变。变“教本”为“学 本”，强调新颖性和适应性，合理性和完整性。2、课题组全体成员根据教材，探索适合儿童民族民间文化教学 的策略和方法，利用地方课、体育大课间、美术课、音乐课、体育课 等对学生进行教学及训练。3、课题组实验教师根据活动过程，撰写有关论文。第三阶段：土家民族民间文化成果展示阶段（2013年6月）1在2013年科技文化艺术节上，展出能够体现课题研究成果的 土家摆手舞、土家健身操、金钱杆、土家山歌表演等。2、布置土家文化艺术作品展览。第四阶段：总结阶段（2013年7月）1、收集整理课题研究过程中的实验成果，经验总结、论文以及

10、 学生作品等，编辑成册。2、撰写土家民族民间文化（小学版）教材开发应用校本研究结 题报告。3、 申请结题。并将此课题申报上一级实验课题，以期能长期将 土家文化传承下去。七、课题研究的组织与分工。1、课题领导小组组长：校长成员：XXX xxx2、课题小组成员的分工xx :课题组组长，小学语文高级教师，大专，沿河民族小学常务 副校长。xxx :课题组副组长，小学数学高级教师，大专，沿河民族小学 副校长，负责实验过程中的指导工作。xxx :课题组副组长，小学语文高级教师，大专，沿河民族小学大队辅导员，省级普通话测试员，负责土家民族民间文化 民风民俗（小学版）教材的开发应用。XX :课题组成员，小学语

11、文高级教师，大专，负责土家民族民间 文化摆手舞（小学版）教材的开发应用。XX :课题组成员，小学语文高级教师，大专，负责土家民族民间 文化健身操（小学版）教材的开发应用。XX :课题组成员，小学美术一级教师，大专，负责土家民族民间 文化摆手舞（小学版）教材的开发应用。XX :课题组成员，小学音乐一级教师，大专，负责土家民族民间 文化土家山歌（小学版）教材的开发应用。XXX :课题组成员，小学一级教师，大专，负责土家民族民间文 化金钱杆（小学版）教材的开发应用。八、课题研究的保障措施1学校高度重视此研究课题，建立以校长为组长的课题领导小 组，确保课题实验顺利进行。2、学校具有较好的硬件保障条件。教学设备较为完善。有教师 电子备课室，“班班通“多媒体设备，为实施课题研究奠定了坚实的 基础。3、加强实验教师的业务学习，提高研究水平及业务能力。4、学校设立课题研究专项经费，每学期五千元以上用于课题研 究日常开支。学校对参与课题研究人员给予一