《圆明园的毁灭》教学设计1

1、圆明园的毁灭教学设计 教学目标： 1、通过阅读、感悟、欣赏、想象，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 2、有感情地朗读课文。 3、培养学生自主学习、合作学习的水平和探究学习的兴趣；初步学习搜集信息和处理信息的水平。 教学重点、难点：1、理解：（1）为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。 （2）为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 （3）是谁让这座闻名世界的宏伟建筑毁于一旦。 2、激发学生振兴中华、勿忘国耻的情感。 教学准备： 1、课前让学生自主搜集相关圆明园的资料、图片。 2、准备好课件。 教学过程：

2、一、创设情境，确定主题。 1、课前，播放火烧圆明园的录象，把学生引进激昂悲愤的情绪中。 2、看着圆明园被烈火焚烧的场面，听着圆明园的建筑倾倒的声音，你想说些什么？ 3、通过上节课的学习，我们知道作者对圆明园给予了高度的评价，还记得那三句话吗？（出示三句话，朗读句子。） 4、今天的学习，你想问什么或想知道什么？ （1）为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华？ （在“瑰宝”“精华”下加点，这两个词语的意思你懂吗？瑰宝：特别珍贵的东西。精华：最重要、最好的部分。） （2）为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？ （3）为什么说圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上

3、不可估量的损失？ （4）是谁毁灭了圆明园？ 二、合作探究，解决问题。 1、下面就请同学们带着这些问题，通过朗读课文、体会重点词句、结合资料、想象画面等方法，自学课文，有困难，前后左右能够商量商量。 2、学生自学、讨论，教师巡回指导。 3、汇报交流自学情况。 （一）为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华？ 1、布局精妙。 “它由圆明园、万春园和长春园组成众星拱月。” （1）引读，边读边加点“圆明园、万春园、长春园、很多小园、众星拱月。” （2）谁能结合这幅图来解释一下什么叫“众星拱月”？课件出示“圆明园全景” （3）圆明园的设计真可谓是匠心独运。我们一起来读这段话。 2、建筑风格炯异。

4、A：“有金碧辉煌的殿堂也有象征着田园风光的山乡村野。” （1）说体会。（殿堂的华丽、楼阁的精巧、买卖街的热闹、村野的幽静） （2）想看看这些雄伟、精致、典雅的建筑吗？播放课件 （如果学生说不出什么体会，能够让学生看了以后再说。） （3）谁想来读读这段优美的文字。 （4）指名读，评价。再指名读。齐读。 B：“园中很多建筑物都是仿照各地名胜建造的。” （1）园中的建筑是根据什么来的？ （引导学生归纳：仿照各地名胜，根据诗人的诗情画意，依据外国建筑。） （2）读了这段话，你仿佛看到了什么？能不能抓住其中的一个景点，结合你们搜集的资料，描述一下你看到的画面。 （如果学生有困难，老师先示范一下。我仿佛看

5、到八月十五的夜晚，西湖的水面如镜子般平静，一轮皎洁的明月倒映在平静的湖面，多迷人的景色呀！） （3）让我们来欣赏一下真实的画面。播放课件 3、小结：你们觉得我们能够用哪些词语来形容圆明园的建筑艺术？（风格炯异、各种各样） 4、引读“漫步园内境界里。” （1）你们注意到这几个词了吗？（在“漫步、漫游、饱览、流连、幻想”这些词下面加点）说说你对这几个词的理解和体会。 （2）是呀，圆明园的建筑真是包罗万象、风格炯异，怎能不让我们留恋忘返呢？ （3）女同学、男同学比赛读。 5、小结：圆明园布局精妙、风格各异，当然称得上是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。 （二）为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺

6、术馆？ 1、说体会。 2、想不想开开眼界，目睹一下这些奇珍异宝？播放课件 3、怎么样，世界上最大的博物馆、艺术馆，圆明园能够说是当之无愧呀！ （三）理解圆明园毁灭的过程。 1、不过，在1860年，这个座由无数能工巧匠付出了几个世纪的辛劳而建成的圆明园，这个座享有人间天堂美称的万园之园，化为一片灰烬。看播放课件：火烧场面 2、此时，你的心情怎样？ 3、带着你们的痛惜、带着你们的仇恨，读好这段话吧。 4、读、评、议“1860年毁掉” （在重点词下加点，说说感受。侵略者的贪婪、霸道、野蛮） 5、英法联军在圆明园里疯狂地抢掠，实在抢不走的就毁，毁不掉的就烧，无情的大火连烧三天三夜，我们这座世界上独一无二的名园就这样化为一片灰烬。是谁毁了它。 （英法联军，清政府）6、小结：是啊，国弱被人欺，学到这儿，你有什么感想？（勿忘国耻，振兴中华。）（四）现在，你理解这句话了吗？1、出示句子“圆明园的毁灭是损失！”2、说说感受。3、圆明园是一个奇迹、一个神话，如果你现在站在这个残垣断壁旁边，你想说什么呢？三、总结全文，提升情感。如今，圆明园的废墟始终屹立在那里，它记载着帝国主