课题优质课《小数乘整数》说课稿

1、小数乘整数说课稿尊敬的各位评委，大家上午好：今天我说课的题目是小数乘整数。接下来，我将课题研究与教学实践相结合的一些想法和做法向大家做个汇报。一、课题研究情况简介2019年4月，我主持申报了市级课题基于小学数学核心素养的计算教学 有效策略的研究。课题研究的内容：新课改后，小学教育提出核心素养概念，改变了原有教学中的培养目标和教学方式，促进单一化教学向素质教学转变，实现能力与品格并重的，促进学生的全面发展。本课题主要研究：通过有效地运用策略及方法、根据法则和运算定律正确地进行运算的素养。帮助学生引导建构算法，提高计算的正确率和计算速度，在此基础上不断加强计算练习，最终使学生理解运算的意义和算理，

2、掌握运算法则，选择运算方法，形成口算、笔算、估算等技能，形成自我的数学思维能力和计算能力。课题研究达成的主要目标：一、通过两年的研究和实验，激发学生在计算上的兴趣，培养学生的数感，帮助学生树立自信心，进一步提高学生计算能力和学生学业水平，养成良好的学习习惯，形成有效的计算策略，培养小学生良好的学习习惯；二、通过本课题的研究，促使教师在教学中发现问题，及时解决问题，进一步提高学校教师的教学艺术与教学水平、科研水平，提升我校教师的教育教学能力，从而促进我校教师的专业发展更上一个台阶；三、通过记录反思、归纳、整理学生计算方法，把学生主动探索的方法加以归纳整理，在以后的教学中做到心中有数，引导学生利用

3、有效方法计算题目。优化教师有效的教学方法策略，积累经验，提升教师的教学科研能力。改进了教师的教学策略，减轻了师生的课余负担，促进了师生之间的情感交流。现以人教版五年级上册小数乘整数一课为例，谈一谈课题研究成果的应用。二、小数乘整数（一）教材分析小数乘整数是九年义务教育人教版五年级上册第一单元第一课时的内容。这部分内容是在学生学习了小数加法、整数乘法以及掌握了积的变化规律的基础上教学的，同时为后面学习小数乘小数、小数的混合运算奠定基础因此学好本节课非常重要。（二）教学目标根据教材的分析，我制定了以下教学目标：1、在理解算理的基础上，掌握小数乘整数的计算方法，并能正确运用。2、引导学生经历计算方法

4、的探究过程，体会转化的数学思想，培养学生知识迁移、推理和归纳总结的能力。3、让学生体会数学与生活的密切联系，在探究中获得成功体验，坚定学好数学的自信心。（三）教学重难点重点是掌握小数乘整数的计算方法，并能正确运用。难点是理解小数乘整数的算理。（四）教学方法 新课标强调：独立思考、自主探究、合作交流等是学生学习数学的重要方式。因此，本节课我将采用启发式教学法、情景教学法借助多媒体辅助手段，调动学生学习的积极性和主动性，引导学生以自主探究、合作交流为主要教学方式。（五）教学过程 为了更好突出重点，突破难点，实现高效的课堂，完成教学目标，本节课我设计了以下四个教学环节：1、创设情境，导入新课多媒体出

5、示公园一角买风筝放风筝的情景，教师引导学生观察，从图中发现哪些数学信息？根据信息，要求买3个3.5元的风筝多少元？怎样列式？随着学生回答，教师板书3.53= 从而引出今天的课题，小数乘整数。（意图：这一环节从学生熟悉的情境入手，引起学生认知上的冲突，激发学生的求知欲望，为下一步探究新知做准备）2、自主探究，探究新知3.53怎样计算？先让学生试着作在练习本上，教师巡视，个别指导，做完的同学与同桌交流，全班汇报，让学生到台前展示不同的计算方法，重点说一说自己的想法。教师引导学生比较哪种算法简便，重点讲解竖式计算并板演： 先把3.5元看做35角，再用35角3得105角，最后把105角转化为10.5元

6、。所以3.53=10.5接着让学生独立完成做一做的题，全班汇报交流，集体订正，达成共识。学生利用元角的间转化，解决了买风筝的问题多媒体出示0.725，0.72不是钱数，怎样计算？能不能把0.72转化成整数来计算？让学生试着完成，教师巡视，个别指导，全班汇报交流，教师重点讲解并板演：0.725先把0.72100转化为72，再计算725得360，要想积不变就要把360100得3.60。接着引导学生观察因数的小数位数与积的小数位数，你有什么发现？发现因数中有几位小数，积中就有几位小数。最后根据小数的基本性质，小数末尾的0可以去掉。所以0.725=3.6。接着让学生按要求完成做一做的两道题并引导学生思

7、考：小数乘整数是怎样计算的？如何来确定积中小数点的位置？全班汇报交流，教师引导学生归纳总结并用多媒体出示：把小数乘整数转化为整数乘法计算，按整数乘法的法则进行计算，再看因数中有几位小数，积中就有几位小数，最后根据小数的基本性质，末尾的0可以去掉。（意图：这一环节是突破重难点的关键一环，我给学生充足的时间和空间，让学生经历计算方法的探究过程，体会转化的数学思想，培养学生知识迁移和归纳总结的能力，从中体会学习数学的乐趣。）3、巩固深化，拓展延伸根据教学目标和学生在学习过程中出现的问题，我设计了有针对性的练习题：1、基础题2、变式题3、拓展题。这样设计由易到难，层层递进，让不同的学生得到不同的发展，

8、真正体现了素质教育的教学理念。根据教学重难点和学生在学习过程中容易出现的问题，我以挑战自我的设计，编排了层层递进的闯关游戏（有基础题、变式题、拓展题）。（本环节既激发了学生的学习兴趣，又多样的计算过程中掌握了本节课的重难点，学生逐步加深了对知识的理解和应用）。4、归纳总结，回顾反思课的结尾，教师用回头看的形式引导学生回顾本节课的学习过程，培养学生的元认知能力，积淀解决问题的方法和经验。5、布置作业：教材P6：第4题（ ）。6、板书设计 我的板书力求简洁明了，突出重点，突破难点，便于学生归纳和总结。三、浅谈科研感悟课题研究是一件严肃而严谨的事情，参与者要做一个有责任心的人，做好各期计划、总结，注重收集、整理、保存过程性材料；不能遇到困难，就半途而废。脚踏实地的研究，才会取得预期的研究成果。做课题，更新了我的教育理念，使我的教育教学理论水平有了很大的进步与提高；做课题，使我养成了科研意识，随着课题研究的深入，这种研究意识明显增强，教研水平也有了较大的提高。当然，在课题研究过程中，也产生了一些困惑。譬如：在小学数学的计算教学中，既要重视笔算教学，也要重视口算教学。口算和笔算各有特点，互有区别，但它们相互之间有着密切的联系。如何根据学生现状及内容更好的选择计算方法；如何保证