《独体字四》教学设计

1、独体字（四）教学设计紫阳六小 李慧云一、 学情分析本课是五年级上册第4课教学内容，是建立在学生已经会基本笔画的基础上认识独体字的写法。教学中需要注意的是学生要从最基础的书法入门开始，养成良好的学习习惯和正确的书写习惯，能熟练掌握基本笔画的书写，观察独体字的特征，在老师的指导下运用笔法写好独体字。二、教材分析中国书法源远流长，博大精深。本课是认识呈金字塔形的独体字，学习书写独体字“人”“上”“夫。并会欣赏其它书法家写上尖下平结构的字，了解书法知识“结体”，感知风格不同结体各异。弘扬我中华民族文明的传统文化，展现艺术感染，进行人文思想教育。三、教学目标：1、认识独体字结构中金字塔形的字的特征，2、

2、掌握“人”“上”“夫”书写要领注意笔画之间的位置关系，进而从整体上把握独体字的特有形态。3、了解“结体”，并体会不同书体字的结体不同，各具特色。4、欣赏文字的美，渗透思想教育，培养学生坚持不懈的精神。教学重点：掌握“人”“上”“夫”书写要领注意笔画之间的位置关系，进而从整体上把握独体字的结体形态。教学难点：练习书写“人”“上”“夫”，要求写得正确、端正，结构比例恰当。教学准备：课件、描红字“人”“上”“夫”、米字格的对应练习纸四、教学过程：一、课前互动，教师作品欣赏，情景导入。1、复习坐姿2、复习握姿3、猜甲骨文字“人”，讲“人”字来由，及演变过程。4、揭示课题独体字四今天，我们来学写独体字的

3、第四种类型。（设计意图：通过坐姿与所握姿的复习，养成学生良好的写字习惯。并从猜字中感受古汉字的美，富有趣味。）二、新课探究（一）学习“人”1、学生描红“人”字，观察“人”字形与结构建特征。说说自己对这个字笔画与结构的看法。2、引导归纳：三角形、直撇、重捺，下部伸展，重心平稳。撇写得高、直一点，捺写得低、弯一点，就有了动势。撇于捺的交接处偏上颈部。（引入笔画的“连接”）3、师示范书写，生临写，写上准备好的米字格纸。4、师点评鼓励：相信你们坚持练习，一定会让你的书法更上一层楼，成为一个成功的人上人。让我们一起来了解“上”字的书写。（设计意图：通过描红初步感知，通过观察分析字的特点，通过点评修正指出

4、不足，同时以鼓励表扬写得好的“人”字张贴上“人才榜”激发学生参与兴趣。并把“结体”中笔画的连接渗透在字的学习中，作好铺垫。）（二）学习“上”1、激趣了解“上”的由来：“上”是特殊指事字，最早是由两横构成，上短下长，表示朝天的方向，后为了与数字“二”区分，到金文时加上了竖，就慢慢变成了现在的“上”字。请同学描红“上”仔细观察“上”的笔画字形特征。 2、上横笔画收缩，下部伸展，金字塔形，上短横与竖画搭配在中偏上部。（引入笔画的“搭配”）3、师示范书写，生临写。4、师点评鼓励（设计意图：通过介绍“上”字的由来，激发学生学习的兴趣，丰富了学生的知识，并渗透了结体中搭配的认识。）（三）学习“夫”1、引入

5、“夫”的故事：我们都知道孔子是位伟大的思想家、教育家。是历史上第一个被称为“夫子”的人。“子”在当时是对老师的尊称，“夫子”在当时是对各级官员的称呼，在战国的时期，人们越来越重视知识与文化，对传播文化的老师越来越尊敬，就尊称老师为“夫子”，孔子的弟子就称他为“孔夫子”。让我们一起来看下柳公是如何写“夫”字的。2、学生描红“夫”并观察字笔画结构特征：上两横收缩短小，下部伸展，连接在中上部。书写时两横向右上略斜一点，撇画略偏左，并写成竖弯撇，捺画写得纵长一点，字形就显得生动潇洒。可以看出是由一个“二”字加一个变化的“人”组合而成。（引入笔画的“组合”）3、教师范写，生练习。4、师点评表扬。师：学习

6、这么久，同学们肯定很累了，让我们来放松一下，欣赏其他书法家是如何写我们学习的汉字。（设计意图：从“孔夫子”的故事中，认识“夫子”，即了解了汉字，又增长了知识，还进行了尊师重教的教育。）三、欣赏汉字的多样化，学习书法小知识“结体”。1、欣赏其他书法写的“人”和“夫”。2、比较观察三个不同的“下”，了解字的结构也叫“结体”。不同书体和书风，结体可以各具特色。（设计意图：在欣赏中对比，发现不同风体汉字的美，培养学生仔细观察的习惯。让学生在轻松愉快的学习中既学习到知识又激发了热情。） 四、课堂总结：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”在学书法的道路上，只有坚持不懈，才会不断进步。我把“吃得苦中苦，方为人上人”这幅作品送给所有的小朋友，祝你们学业有成，成为一个堂堂正正的中国。（设计意图: 赠语总结：学习书法要坚持不懈，才能成为一个优秀的人。对学生进行良好品