2013年江西省九江市实验中学高二数学同步课时教案：第一章 第四课时《排列》1（北师大版选修2-3）_第1页
2013年江西省九江市实验中学高二数学同步课时教案：第一章 第四课时《排列》1（北师大版选修2-3）_第2页
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1、第一章 第四课时 排列（一）教案 北师大版选修2-3一、教学目标：1、知识与技能：了解排列数的意义，掌握排列数公式及推导方法，从中体会“化归”的数学思想，并能运用排列数公式进行计算。2、过程与方法：能运用所学的排列知识，正确地解决的实际问题3、情感、态度与价值观：能运用所学的排列知识，正确地解决的实际问题.二、教学重点：排列、排列数的概念教学难点：排列数公式的推导 三、教学方法：探析归纳，讨论交流四、教学过程(一)、复习引入：分类计数原理：1、加法原理：如果完成一件工作有k种途径，由第1种途径有种方法可以完成，由第2种途径有种方法可以完成，由第k种途径有种方法可以完成。那么，完成这件工作共有种

2、不同的方法。2、乘法原理：如果完成一件工作可分为K个步骤，完成第1步有种不同的方法，完成第2步有种不同的方法，完成第K步有种不同的方法。那么，完成这件工作共有种不同方法。（二）、探析新课：1排列的概念：从个不同元素中，任取（）个元素（这里的被取元素各不相同）按照一定的顺序排成一列，叫做从个不同元素中取出个元素的一个排列说明：（1）排列的定义包括两个方面：取出元素，按一定的顺序排列； （2）两个排列相同的条件：元素完全相同，元素的排列顺序也相同2排列数的定义：从个不同元素中，任取（）个元素的所有排列的个数叫做从个元素中取出元素的排列数，用符号表示注意区别排列和排列数的不同：“一个排列”是指：从个

3、不同元素中，任取个元素按照一定的顺序排成一列，不是数；“排列数”是指从个不同元素中，任取（）个元素的所有排列的个数，是一个数所以符号只表示排列数，而不表示具体的排列3排列数公式及其推导：求以按依次填个空位来考虑，排列数公式：=（）说明：（1）公式特征：第一个因数是，后面每一个因数比它前面一个少1，最后一个因数是，共有个因数；（2）全排列：当时即个不同元素全部取出的一个排列全排列数：（叫做n的阶乘）4、例题探析：例1、计算：（1）； （2）； （3）解：（1） 3360 ；（2） 720 ；（3）360例2、（1）若，则 ， （2）若则用排列数符号表示 解：（1） 17 ， 14 （2）若则 例3、（1）从这五个数字中，任取2个数字组成分数，不同值的分数共有多少个？（2）5人站成一排照相，共有多少种不同的站法？（3）某年全国足球甲级（A组）联赛共有14队参加，每队都要与其余各队在主客场分别比赛1次，共进行多少场比赛？解：（1）；（2）；（3）（三）、课堂小结：本课学习了排列、排列

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