七年级语文上册 第29课《木兰诗》1 冀教版

1、木兰诗,聆听短戏曲，谁是抢答王,你想起哪些古今中外的女中豪杰,你还知道我国历史上有哪些著名的女英雄吗,开启小脑瓜 比拼讲故事,谁知道花木兰的故事，你能给同学讲一讲吗,打开智慧脑，丰富小知识,木兰诗，又称木兰辞，选自郭茂倩编录的乐府诗集，它的体裁是南北朝时期的一首北方民歌。北方民歌以乐府诗集所载“鼓角横吹曲”为主，所谓“鼓角横吹曲”即在马上演奏的军乐时有鼓和号角而得名。木兰诗便是这种代表作,安徽亳州 木兰像,木兰诗,属于叙事诗，叙 述了古代女英雄木兰代父从军、 建功立业的传奇故事,返回,河南虞城花木兰祠,练练手，动动口，扫清文字“小老虎,以自己喜欢的方式朗读诗歌，找出读不准的或不会读的生字小组内

2、交流，小组内解决不了的，推荐一生到他组交流，若还不能解决课堂上通过生生互动，师生互动解决,看屏幕，比一比谁是发音小专家,校偏差，大家都是发音小专家,我思考，我是快乐小谋士,想一想，一首诗歌要读出韵味，不但要读准音，还要注意什么,读诗小窍门,一、语句停顿适当 二、语速疾缓适中 三、语调高低讲究,以口服人，争当诵读小先锋,一、选自己喜欢的段落朗读,三、被推荐的同学，朗读自己最喜欢的段落，其他同学给与评价,二、每组推荐一位朗读较出色的学生朗读,理清情节,木兰停机（） 决心（） 从军（）奔赴（） 十年（）拒赏（） 与亲人（,第一部分（1）代父从军缘由。 第二部分（24）奔赴前线， 十年征战， 辞官还乡

3、。 第三部分（5） 亲人团聚 第四部分(6)比喻赞美，讴歌英雄,快乐赏析，谁是评论小行家,同学们挑选了自己喜爱的诗句进行比拼，那么，我想大家能否结合人物形象说说自己喜欢的理由,最好以“我喜欢 _诗句，它塑造了一个_木兰形象,我喜欢“唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆愿为市鞍马，从此替爷征。它塑造了一个木兰的形象,万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。他塑造了一个木兰形象,孝敬双亲钟爱国家,英勇、果敢,雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？它塑造了一个木兰形象,机智、谨慎,归来见天子，天子

4、坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎;愿驰千里足，送儿还故乡。它塑造了一个木兰形象,开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜贴花黄。 它塑造了一个木兰形象,不慕荣利，渴望和平劳动生活,爱美丽，归家万分惊喜,品读探究,1）第2自然段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？ （2）第4自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？ （3）第5段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？ （4）结尾附文在文中起什么作用,渲染战前紧张气氛，表明战事紧迫。表现木兰准备工作的繁忙和出征的急切心

5、情。乐府诗常用的一种铺陈写法。 运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平劳动生活的高尚情操。 排比，渲染了木兰一家人团聚、欢乐的气氛，表现了木兰回到家中的愉快心情。 对木兰的赞美。再一次表现木兰的机智谨慎,详略分析,1）这首诗在叙事的详略上有什么特点？ 从军缘由详写 出征前准备详写 出征中的思亲心理详写 关山飞度，征战沙场略写 凯旋辞官详写 家人迎接详写 木兰改装详写,详写女儿情态 略写英雄气慨,2）为什么要这样安排呢,在内容上）突出木兰的儿女情态，丰富木兰的英雄性格，使人物形象真实感人。 （在结构上）详略得当，使全诗显得简洁紧凑。 总之，诗歌对能表

6、现中心思想的材料详写，一般的就略写,体验交流互动释疑,教师请学生任选下面三个话题中的一个话题，进行说话练习。 （课件展示） 1.试想你就是木兰姑娘，请你说说替父从军的前前后后的心理活动。 2.假如“你”就是木兰姑娘，说说自己的战斗生活。 3.假如你是木兰的亲人，十几年没见面了，见到木兰会做些什么？会说些什么呢,点点滴滴理诗篇，谁是总结文本小巧匠,木兰诗通过木兰从军，英勇征战，凯旋团聚的故事。塑造了一位不朽的女性形象它既是云鬓花黄的少女，又是金戈铁马的战士。她把对国家的爱与对亲人的爱融为一体。充分体现了我国古代劳动人们勤劳、智慧、谨慎、果敢、坚强、渴望和平的优秀品质,提示：可从文本内容和人物形象

7、两个方面总结,积累迁移,1按要求默写。 （1）木兰诗中表现军情紧急、将士奔赴战场行军急促的句子_ （2）描写木兰从军后艰苦的战地生活的句子 （3）表现木兰战功显赫的句子_ （4）一家人喜迎木兰归乡的句子_ （5）用比喻的修辞赞颂木兰机谨的语句是_- 2木兰代父从军是一种孝，在战场上拼杀是爱国。那么我们现在的生活中，又是怎么样来体现自己对家人的爱、对国家的爱呢？ 3.认识“互文,互文：指诗文的相邻句中所用的词语互相补充，结合起来表示一个完整意思的修辞方式,译一 译(注意整体意思,东市买骏马，西市买鞍鞯， 南市买辔头，北市买长鞭,这四句的意思是到各处街市备办鞍马等战具，不是一处地方买一样东西,三、译一 译(注意整体意思,将军百战死，壮士十年归,这两句的意思是征战多年，经历很多战斗，许多将士战死沙场，木兰等幸存者胜利归来,三、译一 译(注意整体意思,开我东阁门，坐我西阁床,这两句的意思是每间房子都要开了门进去看看，不是开了东阁的门而不进去，然后转到西阁的床上去坐着,三、译一 译(注意整体意