六年级音乐上册《月光下的凤尾竹》教案湘艺版

1、月光下的凤尾竹教学目标1、欣赏月光下的凤尾竹 ，感受乐曲情绪并能跟着音乐哼唱主要旋律和部分歌词。2、了解葫芦丝的构造，感受葫芦丝特有的音色，并能够吹奏简单乐曲。教学重点欣赏葫芦丝曲月光下的风尾竹 。教学难点感受葫芦丝的音色特点及乐曲所表达的情绪。教学过程一、导入。1、师：同学们， 这节音乐课， 看看老师今天都给带了些什么？ （出示竹餐垫、 夹子、 尺等。） 生：答。师：这些都是用什么做出来的？生：竹子。师：同学们还知道哪些竹制品？生：（竹笛、竹筏等）。2、师：竹的种类有很多，我们国家就分布着250 多种，有竹竿通体紫色的紫竹，竹竿上带有斑纹的斑竹，还有竿型高大的毛竹和竹叶形似凤尾的凤尾竹（课件

2、同时出示图片）从古至今， 竹一直受到人们的青睐， 许多大画家、 大诗人都以竹为题材作画做诗呢！特别是清代 “扬州八怪”之一的郑板桥先生就最擅长画竹（同时出示相关书画作品图片）。其实竹除了这些作用以外啊，还可以用来建造房子，今天我们就一起到云南的西双版纳去看看吧！ 设计意图：导入部分通过多媒体课件为学生创设一个较为生动的课堂情境，调动学生的学 习情绪，激发学生的学习兴趣，让学生愉快学习。 二、欣赏。1、片段欣赏师：刚刚看到的景色漂亮吗？走进这片美丽的地方，你听到了什么?（播放月光下的凤尾竹片段）生：答。师：在这片美丽的地方，居住着善良勤劳、能歌善舞的傣族人。说到傣族，同学们会立刻想 到什么呢？生

3、：孔雀舞、葫芦丝、竹筒饭等等。 设计意图：优秀的民族音乐是人类宝贵的文化，要让学生真正喜爱民族音乐，就得让学生人音乐中去感受一个民族的文化。 这部分重点讲述了傣族的民俗风情文化， 更深入的了解这 个少数民族，让学生带着浓郁的兴趣参与音乐教学。 2、揭示课题。师：同学们知道的可真多， 这么美丽的地方不仅有让人心旷神怡的景色， 更有着优美动听的 音乐。接下来我们就一起来欣赏这首月光下的凤尾竹 。3、完整欣赏。（1）观看月光下的凤尾竹视频。 提问：这首乐曲的情绪是怎样的？ 结合刚才欣赏的美丽景色和动听的音乐，你的脑海中会浮现出什么样的画面呢？ 生表述自己的感受。 设计意图：设置疑问，使学生在聆听音乐

4、后结合自己看到的和对傣族的了解来进一步的发 挥自己的想象力，感受歌曲所表达的情绪。 （2）师简介乐曲：月光下的凤尾竹原是著名作曲家施光南所作的一首节奏舒缓、富有傣 族风情的歌曲，向我们展示了一幅优美的画卷。师：你能说出演奏的乐器吗？生：葫芦丝。（3）出示葫芦丝实物并简单介绍。 （出示葫芦丝实物）师：有同学知道葫芦的传说吗？ 生：葫芦丝又称葫芦箫，它的起源可追溯到先秦时代，在民间还流传着一个动人的传说呢： 传说在很久以前，一次山洪爆发，一位傣家小伙子抱起一个大葫芦，闯过惊涛骇浪，救出了 自己的心上人。 他忠贞不渝的精神感动了佛祖， 佛祖把竹管插入金葫芦， 送给勇敢的小伙子。 小伙子捧起金葫芦，吹

5、出了美妙的乐声。顿时，风平浪静，鲜花盛开，孔雀开屏，祝愿这对 年轻人吉祥幸福。从此，葫芦丝就在傣族人家世代相传。师：欣赏过用葫芦丝演奏的月光下的凤尾竹之后，谁来说说葫芦丝的音色有什么特点？（4）师生共同总结葫芦丝的音色特点。师：葫芦丝是傣族最具民族特色的吹管乐器， 发音优美、亲切，略带鼻音。音色优美、 柔和、 圆润、婉转。 设计意图：通过介绍葫芦丝的构造、传说、音乐特色让学生更全面的了解这件少数民族乐 器。 4、欣赏歌曲月光下的凤尾竹 。 师：葫芦丝美妙的音色真让我们陶醉，同学们，这首月光下的凤尾竹不仅能用乐器演奏 出来，人们还填入歌词并把它唱出来了，同学们想不想听呀？生：想。（播放月光下的凤

6、尾竹合唱版 ） 课件出示歌词5、学唱主要旋律。 （ 播放片段 ）师：让我们一起试着唱一唱这优美、动听的旋律吧！ 生：用“呜”哼唱旋律片段。 设计意图：本环节回到这课的欣赏主题，通过欣赏不同版本的歌曲，从不同的审美角度， 让学生对比欣赏，感受发现不同的音乐美。 三、拓展。 师：同学们，除了葫芦丝以外，你还知道哪些乐器是用竹子做的？（课件：考考你） 生：笛子、笙、箫等等。师：今天老师准备了竹笛和箫的音乐片段， 我们一起来听听， 听完后对比一下这两种乐器的 音色有什么特点？欣赏竹笛、 箫等竹乐器演奏的乐曲片段。 （播放乐曲 扬鞭催马运粮忙 春江花月夜 片段） 说一说每一种乐器的音色或你的感受。生：答。师：总结。竹笛：嘹亮清脆、高亢流畅、婉转动听。 箫：箫适于演奏低沉委婉的曲调 , 寄托宁静悠远的遐思 , 表现细腻丰富的情感。幽静典雅。 设计意图：结合“采集与分享”活动，让学生发现更多的竹制乐器，并通过不同的乐器片 段欣赏来了解其他竹制乐器的音色特点。 四、小结。师：今天这节课，我们一起来到了美丽西双版纳。 在这儿，大