守株待兔教案

1、守株待兔教学目标：1、认识折、冀等5个生字,学写守、株、待等9个生字。指导写好株、耕两个字，木和耒做偏旁时最后一笔变成点。2、.正确，流利，有感情地读准字音、读好“因释其耒而守株”。背诵课文。3、能借助注释，结合插图，疏通文意。4、懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。教学重点：能借助注释，结合插图，疏通文意。读好“因释其耒而守株”。教学难点：懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。教学准备：教师：搜集图片，制作课件。学生：预习寓言，制作道具，表演节目。教学时数：2课时教学过程：第一课时1、 导入，揭题解题。1、同学们，你们观察黑板（书上的图片

2、）上的这幅图片，你能用一句话来概括吗？（设计意图：第一，训练学生说话能力。第二，让学生整体感知，有助于后面的学习。）2、 同学们，曾经在宋国有一个人，他也一样坐在树桩旁边等着兔子，今天我们一起走进守株待兔。3、 请和老师一起板书课题。（一边读一边板书课题。）4、 同学们你们能不能猜一猜“守”是什么意思？“株”是什么意思？“待”又是什么意思？理解题目的含义。2、 初读课文，学习生字。1、 让学生读课文，找出文中的生字，并借助工具书，读准字音，理解字义。2、 学习生字1、 师板书生字在黑板上。2、 抽生给字注音，组词，偏旁，形近字。3、 师与生纠错并理解字义，示范典型的生字的书写。4、 师教读，生

3、自读。3、 读顺课文，划好断句。1、 自读课文，并自断句。2、 师示范，并纠正。第二课时1、 复习导入，巩固旧知。1、 以开火车的形式读生词。2、 理解“守株待兔”的意思。3、 抽查学生的朗读情况。2、 深入课文，晓知文意（一）请学生们通读全文，思考以下问题，以小组为单位，展开讨论并得出答案。1、 谁在这里等兔子？（画横线表示）2、 兔子为什么在这里？（画波浪线表示）3、 这个人最后结果怎么样？（画双横线表示）（二）展示汇报、师生共解。1、师：谁在等兔子？ 生：宋人有耕者。（板书一：农夫图片） 讲解“宋人有耕者”的意思，和“耕”“者”的理解。 师：宋人他是一名农民，他田里有什么？ 生：草、花、

4、庄稼、“田中有株” 讲解“田中有株”的意思。（板书二：树桩图片）2、 师：同学们，这可不是个普通的树桩，在它的身上还发生一件神奇的事情。你们知道是什么事情吗？ 生：“兔走触株，折颈而死。”（板书三：兔子图片） 理解“兔走触株，折颈而死。”理解“走”字并和今义区分，“触”、“颈”的理解。 师：同学们，小兔子为什么会把脖子给折断啊？ 师：这句话中，那个字能体现它跑得快？思考：为什么小兔子会跑那么快呢？ 生：遇到了猛兽追击，猎人在追击，或者在和别的小兔子玩耍。师：同学们，你们觉得这是一只怎样的小兔子呢？我们以后应该怎样做？生：鲁莽，粗心.（板书四：在兔子图片写兔子的特点）3、 师：同学们，农夫看见了

5、，急忙跑过去捡到了这只又肥又大的兔子，他是怎么做的？心里是怎样想的？（板书五：“冀复得兔”的图片）生：做的“因释其耒而守株”心里想的“冀复得兔”理解“因”“释”“其”“耒”“冀”“复”和“因释其耒而守株”“冀复得兔”（板书六：农具“耒”的图片）4、 师：最终这个人得到兔子了吗？最后结果怎么样？生：“兔不可复得”“而身为宋国笑”理解：“身”“笑”和理解“兔不可复得”“而身为宋国笑”。3、 深入文本，情感升华（1） 师：同学们，我们班来了一群表演家，下面有请他们给我带来精彩的表演。生：一边演，一边一个同学念文字（二）同学们看了他们精彩的表演，咱们能来试试背背这个故事，好吗？（三）同学们，我们都知道

6、，这个农夫，不仅没有得到兔子，还让别人笑话他，请同学们大声整齐地齐读课文。思考大家为什么要嘲笑他？会嘲笑他什么？（板书七：在农夫下面板书“不劳而获”，“懒惰”，“做白日梦”.）（四）同学们，你们学了“守株待兔”，你从中明白了什么道理？（板书八：我们做任何事情都不能不劳而获，懒惰。）（五）生活中有没有和守株待兔的农夫类似的人呢？你有什么对他们说的呢？（板书九：心存侥幸）（六）在我们的生活中，我们通过一件小事来反映一个大道理，来达到教育和引诫作用的文体，我们称它为寓言。寓言是生活中的一面镜子，它能折射出许多道理。比如我们曾经学过的寓言故事：“揠苗助长”“亡羊补牢”“掩耳盗铃”等等。还有就是我们阅读链接的“南辕北辙”。请同学们快速读这个小故事，想一想：故事中的人错在哪里？从中我们明白了什么道理？（七）同学们，在人生的道路上，我们既不能像农夫那样不劳而获、懒惰，也不能像南辕北辙里这个那样没有正确的方向。在今后的人生之路，我希望我们每一位同学都能有着正确的人生方向，积极，勤劳的人生态度。四、作业