绿色植物的蒸腾作用学案3

1、2 课时 课题： 第一章第二节 绿色植物的蒸腾作用 第 1 课时 课型： 新授课教学目标：1知识目标 描述植物的蒸腾现象，说明植物蒸腾作用的主要器官是叶 掌握叶片的结构， 举例说出气孔的数目和分布与蒸腾作用的关 系（重点） 了解叶片与其功能相适应的结构特点以及气孔开闭的原理 （难 点）2.能力目标 尝试徒手切片的方法，制作临时装片。 通过对蒸腾作用知识的的迁移， 理论联系实际生活， 培养知识 的灵活运用能力3情感、态度与价值观目标 在观察、探究实验中培养学生严谨的科学观。 培养学生乐于探究的求知精神，初步形成保护森林的意识。 教学方法及学法指导：本节课的教学我是以师生共同探究为主， 创设问题情

2、境， 激发学 习热情和积极性， 以不同的两种场景形成对比， 激发学生强烈的探究 欲望。再辅以演示、讲授和讨论；实验法及多媒体辅助教学。学法：学生自学，讨论，合作，交流，观察法，实验法课前准备：教师准备：教师提前一天准备“探究叶片面积与植物散失水分的关 系”探究活动演示装置；制作“绿色植物的蒸腾作用”多媒体课件。学生准备：完成课前助学的自主学习等预习工作。教学过程:教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图复习提问温习旧知5分钟列表提问上节课学习过的有关藻类 植物、苔藓植物、厥类植物、裸子 植物、被子植物的相关内容。学生回顾总 结、查阅教材 等，填出准 确、规范的答 案。复习旧知，强化知识的识记

3、和落实。生活环境构占小 结特生殖特点代表植物藻类植物苔藓植物蕨类植物裸子植物被子植物创设情景激发兴趣3分钟多媒体课件展示两种场景：烈 日炎炎的夏天，人们悠然的在树荫 下乘凉谈笑风生；马路上骄阳下急 行的人们汗流浃背，两旁的行道树 去依然沉静的挺立着。引导学生积极思考，提出想了 解的问题：为什么人们在树荫下就 感觉到凉快？为什么路旁的行道树 不会被太阳灼伤？大树为人们遮 荫，久而久之会不会被晒死？导入新课：我们今天就共同来 研究同学们提出的问题。学生观看课 件，结合生活 现象思考：蒸 腾作用对植 物体有什么 意义？提出 想了解的问 题。学生可能有 多种回答，教师找到切入 点。学生在教 师的提醒下

4、，结合熟知的 生活现象，来探讨理解蒸 腾作用的意 义。引导探究 层层推进6分钟出示课前准备的“探究叶片面 积与植物散失水分的关系”探究活 动演示装置甲、乙组，多媒体逐个学生观察观察甲、乙组实验装置，展示问题：1、甲、乙锥形瓶液面下降的一样多吗？2、锥形瓶液面下降的水是从植 物的什么地方散发出来的？3、是以液态水的形式流出来的 还是以气态水蒸气的形式散发出来的？知识梳理，得出结论：1、水蒸气主要是由叶片散发出来 的；2、叶片越多，散发出水蒸气越多。了解蒸腾现 象，得出蒸腾 作用的概念， 并通过甲、乙 对照实验得 出叶是蒸腾 作用的主要 器官。水分散 失主要是通 过叶片的气 孔设计对 照实验，控制

5、 单一变量，得 出结论：叶是 蒸腾作用的 主要器官。组织交流 点拨建构22分钟既然叶是蒸腾作用的主要器 官，那么叶片的结构是怎样的呢？ 下面来做实验“观察叶片的结构”。引入实验。1、找学生把实验的目的要求、 材料用具、方法步骤朗读一遍并用 多媒体展示出来；同时要求学生检查自己小组的材料用具。2、阅读观察教材P49-50观察叶片的结构方法步骤1-4掌握制作 徒手切片的方法，注意事项：1）刀片锋利，注意安全；同学们对照教材P49观察叶片的结 构，认识检查 你桌前的实 验材料器具。通过学生展 示汇报答案 及师生共同 分析总结得 出结论目的 是让学生知 道叶不但是蒸腾作用的 主要器官，也是光合作用 的

6、主要器官 这是和下一2）选取最薄的一片。节相联系的3、同学们了解制作方法了吗？老师用多媒好！现在在开始制作看看哪组冋学体展示叶片完成的最快，制作切片的质量最好！的结构模式教师巡视指导。图让学生回4、在多数同学完成后答各部分结师：现在你们自查一下切片制构名称及作作的质量如何？放在显微镜卜观察学生看用，目的是突是否能看清楚叶片的内部结构？如书过程中可出重点及突果看不清楚请同学们分析制作过程以合作、讨论破难点。的不足。自己陌生的实验完成后，为了加深对叶片问题，解决不的结构的理解，解决叶片结构与功了的举手问，能相适应这一难点，多媒体展示两采取生帮生幅图片：叶片的横切面图的方式解决充分的让学生参与到学习

7、的过程中来，体现了学1）整体上看，叶片的结构包括哪三生是“主体”部分？2）叶的表皮细胞有什么特点？想一 想，表皮有什么功能？的教学思想3）叶片的主要部分是什么？该部分学生识图回细胞排列有何特点？答，直观的认4）叶脉有什么作用？识叶片及表5）想一想，叶片的颜色为什么会呈现绿色？6）大多数植物叶片的正面绿色较深 而背面绿色较浅，这是为什么？叶片的表皮平面图（示气孔）甲 / ,严乙丄木*1）保卫细胞的形状？结构特点？存在方式？2）一对保卫细胞间的间隙叫什么？ 其作用？指出甲、乙气孔各处于什么状态？3）气孔分布在上卜表疋否兀全相 同？气孔张开闭合的原理？（强调：气孔的张开闭合可以调节蒸腾作 用，是内因

8、，为引出下一节内容做 准备）思考：气孔与蒸腾作用有什么关 系？皮气孔的特点和作用叶片是叶的主要部分，叶不但是蒸腾 作用的主要 器官，也是光合作用的主 要器官这是 和下一节相 联系的。知识整合迁移应用4分钟思考两个问题：1、为什么说 大树底下好乘凉”？2、为什么最好在阴雨天或傍晚移栽用刚学的知识加以解释：这些方法都联系实际，学以致用。花草树木？移栽后，思考为什么要 遮阳？为什么要修剪掉部分枝叶？是为了降低 蒸腾作用，减 少植物体内 水分的散失， 提高移栽植 物的成活率。附：课堂达标检测题（5分钟）1、俗话说“大树底下好乘凉”，主要原因是（）A. 大树的树冠遮挡住了阳光B. 大树有很强的蒸腾作用，

9、带走了周围空气的热量C. 大树根系发达，使周围土壤中水分增多D. 大树能刮风，吹走了周围的热量2、炎炎夏日，植物的叶片没有被灼伤，能降低植物体的温度的原因 是（）A、光合作用B、蒸腾作用C、呼吸作用D、蒸发作用3、叶表皮细胞和保卫细胞结构的主要区别是（）A、表皮细胞内含有叶绿体B、保卫细胞含叶绿体C、表皮细胞的形状不规则D、保卫细胞呈半月形4、移栽植物时，最好在阴天或者傍晚，必要时还要去掉部分枝叶， 这是为了降低植物体的（）A、光合作用B、呼吸作用C、蒸腾作用D、吸收作用A5、如图所示，天平两端托盘上的盛水烧杯内各插有1根树枝，且两根树枝的树叶一多一少，开始时天平两端平衡。现将此装置移至光下照

10、射一段时间后， 发现天平左侧上升。产生此现象 的原因主要是植物的()A、光合作用B、呼吸作用C、蒸腾作用D、分解作用6、秋天，你会发现自然落在地上的树叶()A、多数是叶的正面朝上B、多数是叶的背面朝上C、都是叶的正面朝上D、都是是叶的背面朝上7、右图是研究植物散失水分的四个实验装置，将 A、B、C、D四个实验装置放在阳光下照射2个小时。请分析回答：(1) A、B两个装置中，能证明塑料袋壁上的水珠由植物体散发出的是装置装置C D(2) C、D两个装置中，塑料袋壁上的水珠较多的是通过这组实验可以得出结论：是蒸腾作用的主要器官。植物蒸腾作用散失大量水分，因此大面积植树造林可以(填“提高”或“降低”)

11、大气的湿度。(3) 若C装置中，锥形瓶内的水滴有红墨水，一段时间后取出枝条纵切，可发现枝条纵切面上被染红的部分是板书设计:第二节 绿色植物的蒸腾作用1、概念：植物体内的水分以气态的状态从植物体内散发到植物 体外的过程。2、进行蒸腾作用的主要器官 -叶：表皮、叶肉、叶脉3、水分从植物体内散发到植物体外的部位：气孔4、气孔的调节：保卫细胞：吸水 气孔开放 蒸腾；失水 气孔关闭 不蒸腾。教学反思：蒸腾作用这节课内容主要是通过演示和探究实验活动， 引导学生 探讨植物的蒸腾失水与其蒸腾作用相适应的形态结构特点。 教学中使 生物学知识密切联系实际，通过演示实验，利用学生熟知的俗语，例 如“大树底下好乘凉”、“人往高处走，水往低处流”等等激发学生思 维，让学生利用蒸腾作用的知识，对一些生活常识加以解释，既丰富 了生物学知识，又解决了一些生活现象，提高了学生的学习兴趣。通过