Unit1How+are+you

1、课题Unit 1 How are you?本课3课时第1课时教学目标:能听懂、会说、认读问候语“How are you?”。2、能用“How are you?”问候他人并用“Im fine. And you?”作出回应。（二）应用目标（一）语言目标1、1、指认并读出句型。2、能根据不同时段运用不同的问候语。3、能听懂会说A部分的对话和B部分的问候语。教学重、难点1、重点：能用句型问候他人并作出 回应。2、难点：如有学生讲fine和five两个单词的读音相混淆，可采用Phonics拼读法帮助Teaching procedures教学调整Period 1Step 1 Warm-up1. Greet

2、ings.2. Listen to the song “Hello”.听三年级上册第一单元歌曲Hello.听前要求学生仔细听，听后试着说出歌中的英文单词或句子。Step 2 Presentation1. New words and sentence pattern（1） T: Can you tell me some words or phrases in the song? 当学生说出问候语“Good morning”时，出示句型条贴于黑板。（2）用课件教学其他问候语“Good afternoon.”“Good evening.”和“Good night.”帮助学生明白一天的不同时段用不同的

3、问候语。Good evening.和Good night.都是“晚上好”，其中Good night.用于晚上最后一次分别的时候，即睡前的“晚安”。（3）和S1进行示范对话：T: Good morning,*. Glad to see you again.S1: Glad to see you.T: How old are you?（边问边出示句型条）S1：Im （4）将句型条“How old are you?”中old遮挡住，引导学生读出句子。S1：How are you?在黑板四线三格中板书句型，带领学生书空。T：（面对微笑，边答边出示句型条）：Im fine. And you?（5）运用P

4、honics法带读fine，突破发音难点。/fain/2. The dialogue听说读相结合，运用任务型教学法引导学生熟悉对话。任务一：Look and say 看图说话T（手指Peter图片）：Whos he?（引导学生口头说话）Ss: Hes Peter.T（手指Lingling图片）：Whos she?任务二：Listen and answer 听音回答手指Miss Li图片，不开书，听音，说出图中人物称呼。任务三：Listen and repeat 听音跟读开书，听录音跟读A部分对话和B部分问候语。任务四：Read aloud 朗读对话多种形式进行A部分朗读训练（小老师带读、分组读

5、、男女分角色读）。Step 3 Practice1. Listen and say numbers.将黑板上句型条标号，教师说句子，学生说号码。Good morning. Good afternoon. Good evening. Good night. How are you? Im fine. And you? Glad to see you again. Im fine, too.2. Listen and say sentences.教师说号码，学生读句子。3. Listen and point.请两个学生上台背对大家面向黑板，教师给台下学生做数字手势，台下学生大声读出相应 句子，台上

6、学生迅速指认黑板上的句型条。4. Look and say.教师出示自制教具用硬纸板做成的可开关窗户。学生通过开窗后的情景判断时段，运用合适的问候语打招呼。Step 4 Act and play1.设置真实情景，学生两人或多人小组运用所学句型自编对话。情景一：新学期开学，同学们又见面了，大家友好地互道问候。情景二：留守儿童下午放学回家后给远在他乡的父母打电话问候。情景三：和父母到长辈家中探望。Step 5 Homework1. 听磁带，读并背对话。 2. 做一“问候用语”牌，和家人或同学玩配对游戏。板书设计：Unit 1 How are you?How are you? Im fine. An

7、d you?教学后记： 课题Unit 1 How are you?本课3课时第2课时教学目标 ：一）语言目标1、词汇：能理解open一词。2、句型：能初步运用“How are you?”“Im well, thank you. / Im not very well.”与他人交流。（二）应用目标1、能借助插图阅读和理解D部分的小故事。2、能借助头饰，给VCD中D部分的角色配音。3、能根据所给材料自编情景剧。教学重、难点 1、重点：能初步运用“How are you?”“Im fine. / Im well. Thank you. / Im not very well.”与他人交流。 2、难点：能

8、理解句子“Open your mouth.”并做出正确反应。Teaching procedures教学调整Step 1 Warm-up自编童谣：Head，head， nod your head.（点点头）Hand，hand, wave your hand. （挥挥手）Mouth, mouth, open your mouth. （张开嘴）Say, say, how are you?（手摊开）Fine， fine，Im fine.（高兴的语调）Step 2 Lets act1. T先与生面对面示范“两只小蜜蜂”游戏，学生再限时同桌游戏。“两只小蜜蜂呀，飞在花丛中呀，two little bees

9、 are flying in the garden.”两人同时猜拳，赢者做状问：“Pia, pia, how are you?”输者答：“Oh, noIm not very well.”如两人手势相同，齐说“Bo, bo, how are you?”“Im fine. And you?”2. 出示贴有Tim、Peter、Lingling、Mingming、Anne、Dongdong、和Dino等不同表情头像的转盘，学生根据人物表情用不同的声音回答“Im fine, thanks./ thank you.”或“Oh, no Im not very well.”3邀请个别学生上台介绍自己的身体或情

10、绪状况，要求配上表情、动作和语气，评选最佳表现奖。Step 3 Lets read1.T将Dino头饰给获得最佳表现奖的同学戴上。T：How are you?S：Im not very well.T：Open your mouth.引导学生理解生词open，并带读，可让学生思考用学过的单词替代mouth，如Open your book. / Open your bag. / Open your pencil-box等，训练学生的发散性思维。2. 学生跟着VCD跟读D部分的小故事，T引导学生模仿故事中角色的语音语调。Step 4 Games游戏一：Quick responseT出示筷子和表情卡纸

11、做成的教具，绿牌表示Im fine. 黄牌表示Just so so. 红牌表示Im not very well.答得又对又快的学生上台代替老师提问。游戏而：Happy bus（T头戴快乐巴士头饰，开火车）T：Hello, everyone! Im Happy Bus! Happy, happy, happy, Im happy bus. Hi, *, how are you? S1: Im fine.T：Get on, please.T&S1: Happy, happy, happy. Were Happy Bus. Hello, S2, How are you?S2: Im fine.T&S

12、1:Get on, please.Step 5 Homework1. 听、读课文C部分和D部分。2. 试一试用英语给朋友打电话问候。板书设计：Unit 1 How are you?How are you?Im not very well.教学反思：课题Unit 1 How are you?本课3课时第3课时教学目标 ：（一）语言目标1语音：了解字母Ee在闭音节单词中的发音。2. 句型：能熟练运用“How are you?”等问候语进行日常交流。3. 歌谣：能吟唱G部分儿歌。（二）应用目标1. 能初步运用本单元的问候语创设情境问候他人并作出回应。2. 能正确拼写句型“How are you?”。

13、教学重、难点1. 重点：能了解本单元语音知识并按正确的格式书写英文句子。2. 难点：能创设真实的情境并运用所学问候语打招呼。Teaching procedures教学调整Step 1 Warm-up1. Greetings.2. Revision.T出示几张常用单词卡，如are、I、how、thank、is、you、this、not、well、am等，学生认读后贴于黑板上，启发学生想象这些单词能组成那些句子。How are you? Thank you. Im well.Step 2 Lets learn to learn1. 让学生先听E部分，说说听到的单词、短语或句子。2. 逐一出示课文句

14、型卡，帮助学生认读。3. 在听课文跟读后，布置小组合作任务：改编并齐说童谣（提示：用上本单元招呼语进行替换）。4. 学生分组上台演示。5. 补充阅读。6. 板书句子“How are you?”，然后让学生在课本的四线三格中摹写。Step 3 Lets chant1. T分别出示F部分图片，引出单词hen，vest，nest，desk。T帮助学生认读单词后说出字母e在这些单词中的发音，并让学生跟读体会。2. T用课件依次展示图片，逐一出示课文条形卡。教学生认读后，请他们将条形卡和相应图片配对。3. 学生看黑板上图片及条形卡，跟着录音说唱chant。4. 引导学生发现单词hen、vest、nest和desk中的共同字母e,感知字母e在单词中的发音，并试着说或读出其他含有字母e的单词。Step 4 Lets have fun1. 听录音学唱歌曲“Hello！How are you?”。2. 男女生对场比赛。3. 分组四重唱。Step 5 Task1. 2分钟限时问候好朋友。学生自由下位用所学句型互致问候，教师计时，看谁问候的朋友多。2. 将学生分