如何当好差班的班主任

1、如何当好差班的班主任一、当好差乱班班主任，必须有一颗关爱之心 差乱班的学生普遍性纪律差、学习差、自制力差，心理不 成熟。因此， 作为一个差班的班主任， 必须有一颗关爱之心， 亲近他们，关心他们，体贴他们，开导他们，去温暖他们冷 漠的心灵，使他们觉得学校生活的愉快。如：课余时间到教 室去看看他们在干什么？有时看一看上课是否认真听讲？ 发现了不规矩的学生就喊来问一问。在学校办的“两免一 补”时，也多多了解各个学生的家庭情况，同时利用这个机 会鼓励学习。学生生病时，及时的过问，拿药给他吃。我觉 得爱是相互的，教师用一颗爱心去对待自己的学生，也许学 生同样会感激教师。二、大胆起用差生做班干部 每一位学

2、生都会有他的闪光点，差生也不例外。只要我们 做班主任善于发现他们身上的闪光点，利用他们的闪光点去 改掉他们的缺点。如我遇到过这样的情况：在我班上有一名黄姓男生自制力 较差，特别喜欢起哄、捣乱，我多次找他谈话，同时请了家 长，也不见改观。后来发现他在体育方面有一点得行，课间 就对他随便说了一句：“你体育还有点可以，来当体育委员 还可以！”，接下来我又经常在班上鼓吹班干部是锻炼一个 人能力的机会，对于一个人以后的发展有着非常大的影响！ 并且结合自己的经历来谈当班干部的意义！结果突然有一 天，这位同学脑壳像是开窍了一样，主动找我说他要当体育 委员，还给我写了一份保证书！我就答应他当体育委员，经 过一

3、段时间的锻炼， 有了一点点的变化。 虽然变化不是很大， 但是心想： “教育不是万能的！ ”我尽力了！ 慢慢来吧！ 还有一些经常犯小错误的学生，例如：上自习课讲话、在 教室吃零食等，我很少处罚他们，而是先让他们自觉来承认 错误，过后让他们当“暗哨”，去帮助班上的其他人。这些 差生的起用，只要班主任善于利用和引导，都会取得事半功 倍的效果，发挥差生班干部的作用，班级转变就更快。三、根据差生的特点，采取不同的教育方法 差班的差生可分为四大类：智力型差生；懒惰型差生；自 卑型差生；逆反型差生。对于各种差生，应根据他们各自的 特点，采取不同的教育方法。对智力型的差等生，班主任应顺着他们的思维规律，教学

4、方法上多采用形象、生动、直观的教学方法，以适应他们的 形象思维优势和心理特点，不定期要多挖掘差生的成功点、 闪光点，让他们在老师赞叹声中不断地进步；对于懒惰型的 差生，要注意培养学生的自制力，多用开导、鼓励、肯定的 教育方法，与家长配合，帮助学生克服懒惰、散慢的不良行 为；对自卑型的差生，要激发他们的学习兴趣，树立他们的 自信心，用“爱”的力量抚平他们内心的创伤，鼓励他们不 断进步；对于逆反型差生，班主任要摸清他们产生逆反心理 的原因所在，设法消除敌对情绪，给予他们信任和帮助，采 用谈心的方法感化他们。总之，要当好一个差乱班的班主任不仅要以身作则，亲历 亲为，言传身教，还要有点无私的精神，民主

5、作风以及高尚 品质。我们对差生惩罚是不会管用的，不断的批评只能招致 学生的反感。再淘气的学生也会在合作中变得懂事，增长集 体荣誉感。班主任应试着对他们宽容一点，站在他们的角度 想想，给以积极的鼓励和肯定，发现他们身上的闪光点，促 使他们增强自信心和学习的动力，相信一定会收到良好的效 果的一群天真、快乐的小学六年级的学生 ,他们去参加小考了。 一段时间过后， 公布了考试结果。 全学区 150 名学生参加小 考，20 名学生考上了市重点中学， 而屈居于重点中学入围线 下的那十几位学生，他们不甘心，咬咬牙，便也花了一万八 千的，成了择校生，也去了市重点中学，而还有十位、八位 成绩中等上的学生，不甘落

6、后，想要点面子，也步其后尘， 大手笔甩出一万二千元到一万八千元， 做了高价生。 这样 150 名小学生毕业， 进入乡镇中学便只剩下 100 个左右了。 学校 在按分数排列，从高到低，成绩好一点的 33 位学生都分到 一个班，便是所谓的“尖子班”，余下的平均分成两个班， 这两个班便有了一个绰号：“差班”。过了一年，初一三个 班年终考试了，名次又出来了。由于智力因素的发展和学习 的结果有的学生进步了，有的学生落后了。学校再从新调整 了班级布置，“差班”进步的学生调进“尖子班”，“尖子 班”落后的学生调出，转到“差班”。这样经过几次筛选， 原先那两个“差班”就成为名副其实的“差生班”了，而学 生也成

7、为名副其实的“差班生”。这样的班，每位科任老师去上课都感到头疼，感到心灰意 冷，积极性消失。班上怎样呢？上课钟响了，黑板没人擦， 迟到“报告”的同学络绎不绝。大家进入了教室，叽叽喳喳 声，打闹声也就开始了，象蜜蜂，象鸭子。还有找课本的， 找笔的，找座位的，真是五花八门，千姿百态。整个课堂乱 糟糟。老师讲得了课吗？老师能讲出好课吗？而讲课又有人 听吗？其结果，全班成绩非常的差。这样的“差班生”能将学习搞上去吗？一些老师遥遥头。 我认为是可以的。一、改变差生思想，树立差生信心。首先、“差班生”多 数由于智力因素比别人差，或不懂怎样学而导致成绩很差。 这类学生往往自悲、胆怯、缺乏自信心，我们对这类学

8、生， 第一，老师要用爱心去感化差生。正如孟老夫子曾经说过的 一句话：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。我们 应适时适度给差生以鼓励，发现他们的闪光点要及时表扬和 赞赏。爱他们就像爱自己的孩子。第二，老师要用真诚去关 爱差生。法国文豪巴尔扎克说过：“灵魂要吸收另一灵魂的 真诚充实自己，然后以加倍的真诚奉还于人。一旦人与人之 间缺少了这种美妙的关系，就失去了生机。”教师与学生相 处，正需要以诚换诚。其次、有的“差班生”脑子不笨，只 是贪玩、爱捣蛋，不喜欢学习，或由于其他原因不想学习导 致成绩很差。面对这类“差班生”：第一，老师要用理解温 暖差生。在了解学生的基础上，还必须理解他们。对他们来

9、说多是挖苦讽刺， 缺乏中肯的评价和恰如其分的表扬。 这时； 老师要多给他们一些理解， 多一些同情， 多一些帮助和关怀， 去抚慰他们的心灵。第二，老师要用恰当的方式教育差生。 在教学过程中，对那些不但学习成绩差，而且经常上课不遵 守纪律的同学，要晓之以理，动之以情。尤其要观察侧面了 解他们的特长和闪光点。如有的同学帮家长分忧解难；有的 乐于助人；有的同学喜欢问问题等。教师应多方位、多角度 给他们提供自我展示的空间，不失时机地进行表扬，以增强 他们的自信心。让他们感到自己和其他同学并没有什么两 样，在老师眼里一样能干，一样出色。二、采用慢进式教学， 一步一个脚印把好基础。 “差班生” 基础差、思维

10、能力、理解能力也差、而意志力也弱。上课不 到十分钟，注意力就转移，兴趣不在书本上。所以教师上课 时、前面两分钟不要急于上课，应注视学生，或跟学生沟通 沟通，在他们停下不说话，不搞小动作、静下心来时才开始 上课。教师讲课时间不能长，要简单明了。要留出更多时间 经常性地提问学生，还可以让学生像学语文那样阅读课文， 或者让他们动手做一些小实验，或穿插有趣的故事，创造学 习氛围和情境，始终把学生的心揪住。这样一节课下来，可 能讲的知识内容、知识点不多，本节课的内容没讲完，没关 系，只要学生学到了知识就好，积沙成塔。讲不完的留到下 一节棵，我们就用多一些时间好了。这样慢进式教学，学生 不仅学到了知识，也

11、不感到乏味，轻轻松松，快快乐乐，自 信心有了，学习兴趣也起来了，事情有了好的开端。三、精心设计“开场白”，调动“差生”的认识兴趣。教 师要调动“差生”的学习积极性，可以通过谈话、设问 游戏或演示实验等多种手段设置问题情境，由浅入深，引起 学生的注意，诱发学习动机。在设疑时可采取“以趣入境， 以疑入境，以奇入境，以情入境”的手法，顺水推舟，导入 新课。这样结合物理学课特点，借助趣味性、启发性、形象 性的材料引起学生的直接兴趣，可促使学生情绪高涨的进入 新知学习准备状态，并唤起潜在的有意注意。如讲“能量守 恒与转化定律”时，可通过能量守恒定律告诉学生，除物理 规律外，生活中许多事情都是如此。付出总有回报，一分耕 耘一分收获，要想学习成绩提高一步，不付出努力是不能实 现的。这就叫“能量守恒与转化定律”。最后，告诉学生，谁都想做一个学习好