八年级生物下册第22章第1节生物的遗传(第2课时)教案(新版)苏科版_第1页
八年级生物下册第22章第1节生物的遗传(第2课时)教案(新版)苏科版_第2页
八年级生物下册第22章第1节生物的遗传(第2课时)教案(新版)苏科版_第3页
八年级生物下册第22章第1节生物的遗传(第2课时)教案(新版)苏科版_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、生物的遗传（第2课时）年级_ _八年级_学科生物时间_ 3.1课题第1节生物的遗传（第2课时）地点办公室教 学 目 标1.知识目标：1）描述染色体、DNA基因之间的关系。2）举例说出生物的性状是由基因控制的。教学3）说出基因在亲子代之间的传递。方2.能力目标：1） 尝试通过分析实验现象推导 出其包含的生物学本质，培养学生由现象 到本质的抽象逻辑思维方法。2）尝试运用逆向推导法，探讨基因的传递。法3.情感态度与价值观目标：1）尝试运用遗传学知识解释一些遗传现象，培养学生的生物科学素养， 激发学生对生命的珍爱。2）增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题。教重点染色体、DNA基因

2、之间的关系，基因的传递过程。材分析难点基因与性状和染色体的关系。一.自主学习（自学课本尝试解决重点基本问题）集体交流意见1.复习提问：或个人备注（1）（展示细胞核、染色体、DNA的天糸图）思考：什么是遗传物质？遗传物质王要存在于哪里？教学（2）什么是性状？什么是相对性状？请举例说明。（3）设冋：生物的性状与遗传物质之间有什么关系呢？细胞中的遗传物质是如何传递到下 一代的呢？过程一.小组讨论与交流（兵教 兵，互相解惑）1. 孟德尔的实验课件播放视频：孟德尔的实验引导学生观察并思考：你认为通过孟德尔的实验可以推导出什么结论？2. 认识基因和性状的关系引导学生阅读课本资.料，针对孟德尔的实验进一步提

3、问：这个因子是什么？引导学生举例说明，并概述基因和性状的关系。3.认识染色体（1） 课件播放：人的染色体、果蝇（雌）染色体、兔的染色体和番茄的染色体图片 引导学生观察并思考：不同生物的染色体形态和数目是否相同？（2）进一步引导学生讨论：从以上几种生物染色体的形态和数目，我们可以从中发现什么？举例说明。（3）课件播放染色体的结构示意图片，帮助学生认识染色体的组成。.基因和染色体的关系课件播放基因和染色体的关系示意图，引导学生观察并思考基因和染色体的关系：（1）基因存在于哪里？（2）基因的实质是什么？（3）基因在染色体上是否也成对存在？三. 教师点拨、师生互动（重、难点突破）1. 课件播放人的染色

4、体通过生殖过程传递的flash动画，引导学生观看并思考：（1）在形成生殖细胞的过程中染色体的数目有什么变化？（2）在受精卵中染色体的数目又有什么变化？（3）基因存在于染色体上是怎样随着生殖过程传递的？2. 自主探究：卡片游戏组织学生活动：模拟一对染色体在生殖过程中的传递规律。探究方法：用成对的长条状卡片，卡片上不连续的片段表示基因。蓝色卡片代表雄性 的一对染色体，红色卡片代表雌性的一对染色体，其生殖过程中产生一 条蓝色卡片和一 条红色卡片分别代表精子和卵细胞中的一条染色体，而形成的受精卵中的 一对染色体则由一条蓝色卡片和一条红 色卡片表示。3. 引导学生讨论：（1）子代体细胞中 成对的染色体分别来自何处？（2）尝试解释自己与父亲和母亲相像的性状是

人人文库> 全部分类> 行业资料 > 信息产业

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论