测量力的大小(详案

1、测量力的大小（详案） ,课题测量力的大小课时一课时（40分钟）教学目标知识与技能1、 力的大小是可以测量的，我们一般用弹簧测力计在测试物体的重力。2、 认识弹簧测力计各部分构造及作用，知道它的工作原理是因为弹簧“受力大伸长长”得特征制成的。3、 力的单位是牛，用“N”表示，1N100gf。4、 能准确使用弹簧测力计来测量力的大小。5、 会制作简易的橡皮筋测力计。过程与方法1、 学会和同学互相交流合作来学习知识。2、 学会细心观察、动手探索、动脑思考的好习惯。情感态度与价值观1、 树立细致、有步骤的学习态度。2、 培养学生积极动脑、动手的良好学习习惯。教学重点准确使用弹簧测力计测量力的大小教学难

2、点准确估计物体的重力大小，制作一个简易弹簧测力计教学准备为学生小组准备：弹簧测力计、钩码、用于测量重力的小物体、细线。教师自己准备：几种不同样式的弹簧测力计，PPT课件。教学过程教师活动学生可能活动一、课程引入上课！同学们好，请坐！同学们参加过体检吗？那好，谁还记得他当时体检时的重量。我们来观察一下我们体检时用的秤（课件出示秤）大家看一看，我们秤体重时是站在上面的，其实我们称出来的是我们的什么？质量？是对的，但是不是老师想要的答案，大家再想一想，开动自己的脑筋，是我们前面学习过的？重力！很好，今天我们就来学习：测量力的大小（课件出示课题）老师您好！迅速坐好，等待上课。参加过。生01： 42千克

3、生02： 35千克生：质量。生：重力。二、认识弹簧测力计刚才我们说了测量我们的体重需要秤，那么要测量物体重力的大小，我们需要什么测量工具？就是弹簧测力计。老师带来了几种，大家一起来看一看、认一认。（一边课件依次出示条形盒、平板、圆筒测力计，一边教师出示实物）大家知道这种测力计的名字吗？大家仔细观察老师发给大家的测力计，看看能不能发现它的庐山真面目?看见了吗？他叫什么名字?一起告诉老师！它看起来像什么？好，先把测力计放好，待会儿我们再来研究它。我们再来认识测力计的其它家庭成员。（课件出示平板，圆筒型）谁能试试给他们“取名字”？像刚才条形盒测力计一样，因为他是一个条形的盒子所以叫条形盒测力计。大家

4、说：这位同学取得名字好不好？那我们来看下它的名字。是不是这样的。（课件依次出示）在我们的生活中还有其他类型的测力计，我们来看一看就行了。（课件出示其他类型的测力计）刚才我们认识了那么多种类型的测力计，同学们想不想知道条形盒测力计的构造？那么现在小组观察讨论你们手上的测力计是有哪些部分组成的？（出示课件）各个部分的作用是什么？（教师巡视）大家讨论出来了吗？谁来说说它的构造？（板书）其他小组还有补充的吗？那么谁来说说这些部分的作用分别是什么？（板书）想一想：弹簧测力计为什么能测量物体的重力？（课件出示？）再观察一下你们手中测力计的刻度板？没有的同学可以看看老师黑板上的图片（出示课件）看看你们能得到

5、哪些信息？都没得到信息啊？那大家看看屏幕上的问题能回答上来吗？（课件依次出示力的单位是什么？、这个测力计每一小格表示多大的力？、这个测力计最大能测多大的力？、1N约等于多少克力等问题？）测力计。不知道。生观察交流中条形盒测力计。一个条形的盒子。条形测力计。圆筒测力计。好，想讨论交流中它有提环、指针、刻度板、挂钩组成。它还有弹簧。提环：操作时当拉手用挂钩：挂物体用的。刻度板和指针：显示测量力的大小弹簧：测力计工作的核心生：力的单位是牛顿，这个测力计最大可以测量5牛顿的力。每一小格表示0.1牛顿（如果生未回答出，教师就出示课件上的问题。）单位是牛顿，简称牛，用N来表示。每一小格表示0.1N，最大能

6、测5N。1N100克力三、用弹簧测力计测量力的大小大家了解弹簧测力计了吗？那大家想不想用它来测量物体的重力呢？想！那么知道怎么测吗？好，我们先来学一学怎么测量力的大小？谁能根据自己对测量工具的经验来说说怎么做？ 回答的很不错，但是老师有2个问题想问问你，如果指针不在“0”位置怎么做？怎么调整？ 老师教大家调“0”好不好？ 我们手里的是条形盒测力计，轻轻拉一拉刻度板，是不是可以拉动？ 那么有没有同学知道怎么调“0”呢？ 回答的怎么样？用你们的掌声告诉老师？ 当然了，每一种测力计调“0”的方法都不一样。但是都可以调“0”。 第二个问题，我们怎么知道所测量的物体是否超过测力计的测量范围？ 哦，像刚才

7、老师说的，你拿起两个鸡蛋所用的力，大约就是1N。先估计一下，对不对？ 大家是不是不能控制自己的想要亲自测一测我们身边物体的重力啊？好，大家就给大家一个机会。测一测老师发给大家的钩码、自己的文具盒或者笔袋？完成屏幕上的表格。（教师巡视）我们来看下黑板上这位小组的测量数据。大家测出来的数据和他们是一样的吗？谁能说说为什么会出现这种情况？大家说他说的好不好？（边说边示意拍手）了解了.想！不清楚！1、 拿起测力计，先检查指针是不是指在“0”位置。2、 读数时，视线与指针相平。3、 测量的力不能超过测力计测量范围。把它调整到0不知道。好是！拉动刻度板使指针指在“0”位置。我们可以估计一下。对。是。生分组

8、测量中前面2个是一样的。后面2个不一样。因为前面2个物体是一样的，而后面的文具盒重量不一样。生拍手四、做一个测力计刚才大家测了那么多物体，好玩吗？可是，测力计是学校的，我们想随时测量一下我们身边物体的重力是不是很不方便啊？那么大家想不想拥有一个自己的测力计？我们前面学习过？测力计是用弹簧受力大伸长长得道理做成的。我们用橡皮筋来代替弹簧做一个简单的测力计好吗？那么大家就用手中的材料，做一个简易的测力计，在做之前，我想问下同学们，怎么正确画出测力计的刻度？好，回答的很正确，由于时间关系，大家按照屏幕上或是书本上78页的示意图，回家自己准备材料做一做。好玩。想。是的（一片失落的心情）想！（惊喜之心）

9、好！利用一个好的测力计秤出1N的力，挂在我们做的测力计上，然后把做一个标记，把0到1分为10等分，表上刻度，然后在等距离的标示下去。五、课时小结同学们今天有什么收获？那你能具体给大家说说吗？生从认识弹簧测力计谈起，弹簧测力力的组成及各部分的作用，怎么去测量物体的重力？六、作业布置及安排既然大家如此想拥有一个测力计，下去大家一定完成测力计的制作，并想一想：这两种测力计的区别在哪里？下节课我们就用我们做的测力计去测量我们将要学习的摩擦力！各小组长下课后负责收集钩码与测力计！好。下课。板书设计 测量力的大小 提环：操作时当拉手用挂钩：挂物体用的。刻度板和指针：显示测量力的大小弹簧：测力计工作的核心

10、测量力大小的记录表（单位：牛顿）名称估计大小实测大小估计与实测差一个钩码二个钩码竖着提文具盒在桌面上平拉文具盒投影机所在范围【教学目标】科学概念：力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛”。过程与方法：使用弹簧测力计测量力的大小；制作简易的橡皮筋测力计。情感、态度、价值观：树立细致、有步骤工作的态度。【教学重点】使用弹簧测力计测量力的大小【教学难点】认识力的单位：牛【教学准备】弹簧测力计、钩码、自己带来的小物品【教学过程】一、导入1、请同学们来做一个对比的实验：体验两种健身器材发现：重力有大有小，物体都有重力。师：原来重力也是有大小的，那么它可以

11、测量吗？2、揭题：测量力的大小二、认识弹簧测力计1、师生交流：如何测量力的大小，生活中你用过怎样的测量物体重力的工具呢？2、明确认识：介绍弹簧测力计，你见过吗？让我们一起来认识它。3、出示：弹簧测力计。引导：请你仔细观察，你能从弹簧测力计上获得哪些信息？学生观察各小组的弹簧测力计并用手轻轻地拉一拉：请学生说出自己所得到的信息：构造（各部分的作用）刻度不同（发现新的单位）起重要作用的部分：弹簧引出：弹簧受力会伸长三、使用弹簧测力计1、教师出示一个有误差有待调整的弹簧测力计引导语：刚才我们通过观察认识了弹簧测力计，你会用它来物体的重力大小吗？（学生一定会胸有成竹）请一位同学到前面来测一个50g的钩

12、码重力的大小发现问题：读数不正确、拿测力计的方法不正确、读数没有平视指针；引导学生发现正确使用测力计的方法。再请一位同学来测量一个书包再次发现问题：不估计，直接就测，容易损坏测力计。怎样做才能不超过最大测量值：（1）估计；（2）提重物时不要用力过猛，如果指针已经达到最大数值还没提起重物，就应停止测量。出示：使用弹簧测力计测重力时应注意：（1）拿起测力计，先检查指针是不是在“0”位置。（2）读数时，视线与指针相平。（3）测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量，因此要先估计重力大小。2、学生尝试使用测量依次测量1个、2个、3个、4个钩码的重力大小，认识力的单位“牛”学生动手实验，教师巡视以发现是否正确使用测力计根据学生测量结果，用数据来得出结论：1牛100克的力3、学生用手拉测力计，感受1牛、2牛、3牛4牛、5牛的拉力用弹簧测力计测量身边物体的重力，先请个别同学估计、实测自己带来的小物品，并在实践中检验规范使用测力计