高中地理浙江同步课件32以美国田纳西河流域为例37张新人教版必修3

1、流域的综合开发 以美国田纳西河流域为例,以某流域为例，分析该流域开发的地理条件，了解该流域开发建设的基本内容，以及综合治理的对策措施,课标要求,说课内容,教材分析,一,教学目标,教学重难点,教学方法,4,二,三,四,五,教学过程,本节为必修三第三章第二节，本节主题是流域的综合开发。该节内容既是对必修1河流地貌知识的延伸，也是对必修2人类活动与河流关系的拓展。流域的全面治理与开发，是实现流域可持续发展的关键。了解和借鉴区域开发的成功模式，对促进其他区域经济发展有着重要的意义,一、教材分析,二、教学目标 1、知识与能力目标 掌握河流的一些基本概念，如分水岭、水系、流域等，分析田纳西河流域开发的自然

2、背景及开发的现状、综合开发的措施。培养学生综合分析、解决实际问题的能力,2.过程与方法 利用辩论赛的形式创设问题情境，让学生尝试进行综合分析，在活动中提高提取知识的能力。 3.情感态度与价值观 通过案例分析，培养学生人地协调的思想和可持续发展的理念，增强学生忧患和环保意识,三、教学重点、难点 重 点： 分析田纳西河流域开发的自然背景及开发的现状；分析流域综合开发的措施。 难 点： 分析流域综合开发的具体措施及意义,四、教学方法 1、概念教学法：借助图文资料对地理概念分析，并将抽象概念与区域地理事物相联系。 2、问题探究法：创设问题情境，列举探究活动，让学生分组讨论，自主探究得出答案,3、多媒体

3、辅助教学，搜集一些有关河流开发的图片视频，拓展课堂容量，加强学生课堂讲授内容的直观理解。 4、情境教学法，让学生进行角色扮演，进行辩论比赛，分析综合开发的利弊，还课堂与学生，教师做必要的引导和鼓励,学情分析 通过高中地理必修1、2的学习，学生具备一定的地理素养，在本章的第一节已经介绍了区域分析的基本方法。但是综合分析能力对于大部分学生来说还比较欠缺，需要在授课过程中加以培养,教学准备和课时安排 多媒体投影仪，田纳西河和黄河的流域图地形图、气候图、水系图等图片视频，以及黄河综合治理的相关图片文字。课时安排为1课时,播放一段美国田纳西河流域的图片视频，让学生在看视频的同时思考，河流在人们的生活中发

4、挥了什么作用，人们是如何去影响改造河流自然景观,五、教学过程,什么是水系和流域,找出田纳西河的大体位置与范围,根据课本相关内容材料，列举出有代表性的三个论辩的题目，针对每个辩论题目，分别给出给出一系列的文字，图片和视频资料，让学生分小组，围绕辩论题目从材料找出相关论据，分正方反方进行辩论活动。辩论题目如下,田纳西河流域综合开发,辩题一 河流上该不该建大坝,辩题二 流域内该不该大力发展炼铜业,辩题三 流域内能不能大力发展棉花种植,美国密西西比河流域洪灾,田纳西河流域早期人类开发活动,流域开发对策措施（文字资料,辩论活动预案设置,学生的辩论活动中，可能因为没有提取中材料的有效信息，不能找出充分的论

5、据来论证自己的观点，可能存在认同对方辩论的看法。全面否定人类对流域的开发活动，可能出现因噎废食的情况。 这时教师做适当的引导，对于人类活动可以辩证的理解，在促进当地经济发展的同时，肯定对当地生态环境带来影响,人类对于流域的过度开发，超过该地区环境的承受限度，就会使得该地区出现生态破坏、环境污染等一系列问题，进而引发该地区出现一系列社会问题,辩论活动总结,长期高强度种植棉花,土地退化,开采铜矿,扩大耕地面积,砍伐大片森林 破坏地表植被,获取炼铜燃料,炼铜,酸雨,环境污染,水土流失,贫困落后,过度索取 过度排放,生态破坏 环境污染,社会 问题,消极 影响,人类活动不可避免的改变当地自然景观，如果我

6、们处理好人与自然的关系，但通过发展农业、工业和第三产业使得当地经济得到发展，也产生了一系列的社会效益、经济效益和生态效益,辩论活动总结,砍伐森林,发展农业生产,种植棉花小麦,人地和谐,改变自然 生态环境,社会经济迅速发展,社会效益,扩大耕地面积,工业发展原料,开采矿产资源,积极 影响,流域开发治理的一般方法,展示黄河流域的地理背景图片，生态环境问题等图片，列举出黄河流域不同历史开发阶段的文字材料，让学生们阅读材料，分小组讨论以下问题，完成活动,1 黄河流域的开发历史过程中，人地关系是如何发展的？ 2 黄河流域的开发过程中，主要存在哪些生态环境问题？这些问题的产生原因有哪些？ 3 在不同的历史开发阶段，人类对于土地、森林、矿产等资源是如何进行开发利用？保护的具体措施有哪些,探究活动问题设置,地形,水系,降水变率,水土流失,黄河断流,综合治理,黄河流域开发中人地思想演变,崇拜自然,认识自然,征服自然,谋求人地协调,田纳西河流域和黄河流域的开发治理过程，是人地关系发展的一个缩影，也是人类不断谋求与自然和谐相处的一个探索过程。 本节课的设置既完成了课标要求，同时也跳出课本，拓展学生的思维。从人地关系演变过程的视角，分析某个流域