亿以上数的认识

1、数学学科新课程高效课堂教学导学案审核人签字： 主备人：授课年级四年级学科数学课题亿以上数的读法任课教师课型问题生成解决课课时1课时授课时间年 月 日 教材 分析本节知识是在学生掌握了亿以内数的读写及改写的基础上学习的。首先通过地球不堪人口之重负的拟人素材，生动的引入世界人口总数，让学生在感受大数时，学习亿以上数的读法的同时，了解到地球上人口太多了，渗透有关人口知识和环保教育。学生分析学生此前已经学习了亿以内数的认识，并会读、写、改写近似数了，因此，在此次课的学习中，要培养学生知识迁移类推的能力，让学生在探索中自己找到读数的方法。教学目标1使学生掌握亿以上数的读法，会根据数级正确地读出亿以上的数

2、。2.使学生掌握分级的方法，并能正确地读出每级末尾有0的数和其他数位上有0的数。3通过自主探究、合作交流，培养学生的合作意识。4利用学生已有知识让学生进行类推、试做，既体现了知识的形成过程，又体现了自主探索的学习方式。重点难点教学重点：掌握亿以上数的读法。教学难点：每级中间或末尾有0的数的读法。教学准备数位顺序表，题卡，导学单。教学过程设计教学环节时间教师行为期望的学生行为创设情境呈现目标5分1. 复习（1） 读数 读作： 读作： 读作：（2）小结亿以内数的读法2.板书课题，引入新课1. 学生独立完成，指名订正。2.学生齐说读写方法讨论探究发现新知20分1.出示例1 读作： 读作：0 读作：2

3、.学生试读3.指名读，教师板书4.师生总结亿以上的数读法1.学生看书。2.同桌互相读数。3.学生读教师写。4.师生共同总结亿以上数的读法。梳理优化解决问题12分1.完成课本19页做一做。2.读出下面数。 读作： 读作：0 读作： 读作： 读作：3.学生当小老师在黑板写数，指名读数1.学生独立完成，集体订正。 2.小组内读一读，小组汇报，全班订正。3.学生轮流当小老师。归纳概括提升意义3分钟让学生谈谈本节课的收获，提出有疑惑的问题。回顾总结本节课所学知识。板书设计亿以上数的读法 读作：七十亿 读作：一百亿四千万二千0 读作：四千零三亿零五百万亿以上数的读法：1.先分级，再从最高位读起；2.亿级或

4、万级的数要按照个级的读法来读，再在后面加上“亿”字或“万”字；3.每级末尾不管有几个0都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个0.教学反思数学学科新课程高效课堂教学导学案审核人签字： 主备人：吕红英授课年级四年级学科数学课题亿以上数的写法任课教师课型问题拓展课课时1课时授课时间2014年 月 日 教材 分析本节知识是在学生掌握了亿以内数的读写及改写的基础上学习的。首先通过地球不堪人口之重负的拟人素材，生动的引入世界人口总数，让学生在感受大数时，学习亿以上数的读法的同时，了解到地球上人口太多了，渗透有关人口知识和环保教育。学生分析学生已经具备了大量的关于写数的认识的直接经验，尤其对亿以

5、内数的组成和计数单位等有了较深的了解，这就为将数的知识扩充到亿级做好了铺垫。总结含有三级数的写法，呈现的是学生讨论的情境。情境中的问题突出写数的关键，并完全由学生自己来解决，给学生更大的探索及总结概括的空间。教学目标1使学生掌握亿以上数的写法法则，会根据数级正确地写出亿上的数。2使学生掌握分级的方法，并能正确地分辨出哪一个数位上一个单位也没有，在哪一位写0。3通过本节课教学，培养学生认真读题、分析、判断及迁移类推的能力。重点难点教学重点：掌握亿以上数的写法。教学难点：每级中间或末尾有0的数的写法。教学准备有关练习题教学过程设计教学环节时间教师行为期望的学生行为复习旧知5分1写出亿以内的数位顺序

6、。（全体学生写在练习本上，找1名学生板书在黑板上）2.写出下面各数，并说出怎样写亿以内的数。二千五百万零六十八 写作：四万三千零二十 写作：六十万五千零六 写作：八千万九千一百 写作：3.引出新课，板书课题。1、学生自己写，看黑板订正。2、学生独立完成后订正。基本练习20分1学习整亿数的写法。（1）出示例题中数：三亿（2）教师请学生思考：最高位是什么位？（3）请全体学生试做：请你们试着在练习本上对着数位顺序写数。（教师行间巡视，并请一名学生板书。）（4）集体讨论订正，教师强调：个级和万级上一个数字也没有，这样的数叫做整亿数。写整亿的数，个级和万级上各个数位上一定要写0占位。2、学习含有三级数的

7、写法。（1）出示例题，写出下面各数。三十亿九千万 写作：七千零三亿零二十万 写作：（2）分组讨论后教师组织集体讨论：谁代表你们组汇报一下你们是怎么写的？3、小结。教师引导学生归纳总结：通过上面的学习，说一说含有三级的数怎样写呢？1学生思考，并试着在练习本上对着数位顺序写数。2.分小组讨论写法，写出数。3.小结亿以上数的写法。课堂检测12分1.练习：写出下面各数。（找一名学生板书）六亿 九十亿四千三百亿五百零六亿2试一试：写出下面各数，并想一想写数时哪儿难写？五百零六亿四千万 写作：五亿零三百万 写作：八千零六十亿零二十万写作：3.完成课本第22页第5题。1学生自己写后订正。2找一名学生板书订正上面的题。3、独立完成，集体订正。课堂小结3分钟 通过本节课的练习，你有什么进步？学