《桔梗谣》教学设计

1、桔梗谣合肥市永红路小学 陈玥婕【教学目标】： 1、通过朝鲜族歌曲的聆听和歌唱、舞蹈作品的欣赏和律动，初步感受朝鲜族音乐文化。2、学唱朝鲜民歌桔梗谣，充分感受颇具起伏感的三拍子内在韵律，歌声轻快明朗。3、通过简单的律动，体味朝鲜族舞蹈的内在韵律，即以内在的呼吸带动外在的动作，并以此进一步感受朝鲜音乐的特征。【教学重点】：能用优美的歌声演唱歌曲桔梗谣。【教学难点】：歌曲中的附点四分节奏。【教学过程】： 一、听音乐大长今，老师表演1、在音乐声中，老师表演简单的几个朝鲜舞动作。师：老师一直特别喜欢这样一个民族，他们听着这样的歌，跳着这样的舞。你们知道是哪个民族吗？生：朝鲜族。师：没错。但有些同学认为，

2、大长今这首歌是韩国电视剧的主题歌，那么韩国和朝鲜族有什么关系呢？今天老师就来给大家介绍一段历史。2、简介朝鲜族的风土人情师：在很久很久以前，韩国和朝鲜本属于一个国家，后来才分裂成一南一北两个国家，在中国有一个朝鲜族，是朝鲜人民陆续迁入中国，形成的一个少数民族，所以他们民歌的风格特点，人民的风俗习惯都差不多。我国朝鲜族人民生活在吉林省的长白山脚下，那是一个风光秀丽的的地方，那里的朝鲜人民勤劳、朴实、勇敢、坚强。朝鲜族妇女善于在头上顶着东西走路，如盛满水的瓦瓮、装有衣物的包袱等，都用头顶着，不但不会掉下来，而且还能走得很快。朝鲜族素有白衣民族之称，不论男女老幼皆喜欢穿素净的衣衫和鞋袜，显示出清静朴

3、素的特征。妇女的装束为短衣长裙，衣长仅到胸部，无扣，以长绸带打结，既起到了纽扣的作用又是美观漂亮的装饰品。朝鲜族妇女头饰较简单，未婚少女梳一条长辫，结婚后就挽发于脑后，朴素大方。（教师边讲边用幻灯片展示朝鲜族的风土人情）二、观看桔梗谣的舞蹈视频，掌握朝鲜舞的律动，体会三拍子的节奏特点。1、观看视频，感受朝鲜舞。师：朝鲜族人民能歌善舞，下面咱们就来欣赏一段朝鲜族人民人人都会跳的舞蹈桔梗谣。1）提问：你觉得这舞蹈美吗？美在哪里？（动作很美）师：朝鲜的舞蹈被人称之为“象仙鹤一样翩翩起舞”，它的特点是情绪与动作是统一的，现在让我们面带着笑容，象仙鹤一样翩翩起舞吧！2）学习朝鲜舞的基本动作。（简单的吸气

4、+手部的动作） 3）师生一起随音乐舞蹈2、听桔梗谣，初步感受音乐，引导学生倾听歌曲的节奏特点。师：让我们再来欣赏一首朝鲜族人民人人都会唱的歌，桔梗谣1）提问：真美啊，你知道它是几拍子的吗？ 2）师：谁可以将三拍子拍出来？3）要求：“你们能用吸气和呼气来表现三拍子吗？”（第一拍为强“吸”，略带耸肩动作，后两拍为弱“呼”，肩略放。） 4）师生一起随音乐呼吸，掌握强弱的规律，体验三拍子的节奏特点。三、学习新歌。 1、为旋律排序。师：陈老师不小心把这首歌曲的旋律的顺序给打乱了，想请小朋友们帮忙，一边听老师唱一边把顺序重新排列好，比比看哪组的同学最聪明，最快。 （师唱完整的旋律，生排列。顺序为） 3 3

5、 3 3 3 2 3 | 5 5 6 5 | 3. 2 1 | 3 3 | 3 3 2 3 | 5 5 6 5 | 3. 2 1 | 3 3 3 3. 2 1 | 5 5 6 5 | 3. 2 1 | 3 3 | 2 3 2 1 6 5 | 6 1. 6 | 5 | | 3 3 3 2 3 2 1 6 5 | 6 1. 6 | 5 | | 6 5 6 1 6 5 | 6 5 6 1 6 5 | 1 1 . 2 | 1 | | 2、学唱歌词 1）导入 师：桔梗谣真是好听，你们想学吗？那么今天我们就来学习汉语版的桔梗谣。 2）聆听歌曲(磁带播放) 3）讨论歌曲唱了什么内容? 表达了人们一种什么样的

6、心情? 4）按节奏朗读歌词(出示歌词节奏谱) 5）再听歌曲, 用最轻的声音跟唱歌曲 6）请几位会唱的小朋友来唱唱. 7）感情处理： 提问：我们应该什么样的声音去表现这种劳动的场面？（欢快的、充满感情的） 学生演唱 3、为歌曲的演唱伴舞 师：劳动了一天，大家收获真大，让我们唱起来，跳起来吧，庆祝我们的大丰收。学生分成两组，一组唱歌，一组跳舞。四、拓展朝鲜族舞蹈是绚烂多姿的，朝鲜族的舞蹈以柔韧飘逸、潇洒柔婉见长，常见的有以下几种。让我们一起来欣赏长鼓舞。五、总结同学们，朝鲜人民勤劳善良，坚强而且乐观，老师希望你们也能象他们一样积极地面对生活，用勤劳的双手，创造更加灿烂光明的未来！桔梗谣教学反思校级

7、公开课评比结束了，我作为一名青年音乐教师，有幸参加了本次评比活动，在活动中探索、学习，教学能力得到了极大的提高。我选择的是人音版小学三年级上册的朝鲜族民歌桔梗谣，是一首三年级学生从来没有接触过的朝鲜族民歌，所以在教学设计的时候，我加入了朝鲜族的风俗习惯以及富有特色的朝鲜民歌的介绍，通过丰富的图片、美妙的音乐和舞蹈，让孩子们深入到朝鲜族人民当中，体会他们快乐的劳动生活。虽然很好的导入了本课的学习，但在接下来的教学中，还是觉得有某些地方有欠缺。下面就我这节课，做了以下几点反思。片段一：听大长今，老师表演朝鲜舞动作师：老师一直特别喜欢这样一个民族，他们听着这样的歌，跳着这样的舞。你们知道是哪个民族吗

8、？生：朝鲜族。师：没错。但有些同学认为，大长今这首歌是韩国电视剧的主题歌，那么韩国和朝鲜族有什么关系呢？今天老师就来给大家介绍一段历史。教学反思：感受、欣赏是音乐教学的重要内容，是培养学生音乐感受能力和审美能力的有效途径。音乐又是听觉和视觉的艺术，引导学生参与听觉、视觉体验，发展学生的音乐听觉、视觉应贯穿于音乐教学的活动之中。因此，本课从一开始边沿朝鲜族舞蹈、欣赏朝鲜族民歌，到后面引导学生有目的地学习舞蹈等环节，都是让孩子们从听中充分感受朝鲜族音乐特有的音韵美。此外，通过播放精选的视频课程资源，把朝鲜族音乐、舞蹈中的精彩画面和朝鲜族人文风情展示给学生，让作品的艺术感染力去打动学生的心灵，使其从

9、看中得以充分感受，学生在这艺术的氛围和感受中获得了审美的愉悦。此外，通过音乐与相关文化的学习，还培养了学生的审美感知，丰富了审美情感，发展了审美想象，深化了审美理解，从而有效地提高学生的音乐审美能力。片段二：观看视频，感受朝鲜舞师：朝鲜族人民能歌善舞，下面咱们就来欣赏一段朝鲜族人民人人都会跳的舞蹈桔梗谣。1）提问：你觉得这舞蹈美吗？美在哪里？（动作很美）师：朝鲜的舞蹈被人称之为“象仙鹤一样翩翩起舞”，它的特点是情绪与动作是统一的，现在让我们面带着笑容，象仙鹤一样翩翩起舞吧！2）学习朝鲜舞的基本动作。（简单的吸气+手部的动作）3）师生一起随音乐舞蹈片段三：为歌曲的演唱伴舞师：劳动了一天，大家收获

10、真大，让我们唱起来，跳起来吧，庆祝我们的大丰收。学生分成两组，一组唱歌，一组跳舞。教学反思：音乐艺术与其他艺术不同，它是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人，以美育人”的目的。教师要以自己对音乐作品的深入理解和动情的表现激发学生的情感共鸣，体验音乐的美感；在歌曲教学中教师要善于用生动活泼的形式进行教学，引导学生在学唱、演唱歌曲的过程中，充分体验音乐的旋律美。学生只有“动”起来、“舞”起来，才会对音乐有真正的体验和理解。因此，本课还组织学生进行了苗族歌舞的集体表演。在演唱和综合性艺术表演过程中，放手让学生自已去体验歌曲，让学生用充满活力的情感来伴随他们的认识过程，在互动

11、中焕发他们的表现能力和参与合作的能力。片段四：为旋律排序师：陈老师不小心把这首歌曲的旋律的顺序给打乱了，想请小朋友们帮忙，一边听老师唱一边把顺序重新排列好，比比看哪组的同学最聪明，最快。 （师唱完整的旋律，生排列。顺序为） 3 3 3 3 3 2 3 | 5 5 6 5 | 3. 2 1 | 3 3 | 3 3 2 3 | 5 5 6 5 | 3. 2 1 | 3 3 3 3. 2 1 | 5 5 6 5 | 3. 2 1 | 3 3 | 2 3 2 1 6 5 | 6 1. 6 | 5 | | 3 3 3 2 3 2 1 6 5 | 6 1. 6 | 5 | | 6 5 6 1 6 5 |

12、6 5 6 1 6 5 | 1 1 . 2 | 1 | |师：让我们来学习旋律吧。教学反思：虽然说识谱是学习音乐的基础，但对于三年级学生来说，难度稍大了些。教育局吴启恩老师指出，学谱的基础也应该首先放在听觉能力的培养上。听得多了，就自然会有一些音高的感觉，有了先入为主的音高再唱简谱，学生更容易掌握音准的概念，也可以使用先唱歌词再唱简谱的教学方法。听了吴老师的点评，我陷入了深深的反思中。我太高估我的学生们了，是啊，没有备好学生的课不算好课，评课之后，我又重新更改了我的教学设计。在教唱新歌前首先让学生欣赏，多听，以听领先。重视“听”的教学，强化“听”的功能。导入时用的音乐就是今天要学的歌曲，这样的设计就非常好，让学生有个无意识印象，但这种欣赏教师是有意指导，为下一步学好歌曲作好辅堑，而这时学生却在无意中学会倾听。在真正要学习这首歌曲前，我又安排了一次有意欣赏，这属于诱导性的欣赏，启发学生：“桔梗谣真是好听，你们想学吗？那么今天我们就来学习汉语版的桔梗谣。”“刚才你们听到歌曲是什么情绪的？你听了有什么感受？”诱发学生联想，指导学生欣赏，从而对歌曲的情绪、节奏、表