木兰诗教案(精选多篇)-工作计划通用版

1、xx年X月X日木兰诗教案(精选多篇) - 教学工作计划 可分为三大部分：第一部分（第段），叙述木兰的身份，交代从军的缘由，以及写木兰出征前的准备工作和征途上的见闻、感受。第二部分（第段），写木兰万里长征，十多年转战凯旋的生活。第三部分（第段）写木兰归来见天子，功成不受赏，请求还故乡，以及爷娘姐弟迎接木兰、木兰和亲人团聚的情形。最后一段是附文，以兔为喻，赞美木兰。五，人物赏析，品读探究。（课件）1人物赏析：你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？例：（1）唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。勤劳孝顺。（2）愿为市鞍马，从此替爷征。“愿”勇敢坚毅，忠孝两全。（3）“

2、万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”勇敢坚强的英雄气慨。（4）木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活。（5）出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。机智、谨慎。 师总结：木兰形象特点，并一边分析，一边板书：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。2品读探究：（1）第2自然段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？并不繁琐。渲染战前紧张气氛，表明战事紧迫。表现木兰准备工作的繁忙和出征的急切心情。乐府诗常用的一种铺陈写法。（2）第4自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，

3、表现木兰的什么情操？运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平劳动生活的高尚情操。（3）第5段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？排比，渲染了木兰一家人团聚、欢乐的气氛，表现了木兰回到家中的愉快心情。（4）结尾附文在文中起什么作用？对木兰的赞美。再一次表现木兰的机智谨慎。（5）这首诗的是什么呢？这首诗通过木兰女扮男装、替父从军的故事，表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平劳动生活的向往。（6）文中哪些句子描写她踏上征途和途中的感受呢？旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不

4、闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾（7）全诗结尾以兔作喻的原因是什么？结尾一段用兔比喻，说明在“十年征战”的生活中，识别不出木兰是女郎的原因。可以看出，木兰在艰苦的战斗生活中，不但巧妙地隐瞒了自己的女子身份，而且能同男子一样英勇无畏，为国立功，一个聪明勇敢的女英雄形象，就栩栩如生地展现在我们面前。（3）、（4）、详略分析：学生讨论明确：（1）从军缘由详写出征前准备详写出征中的思亲心理详写，详写女儿情态关山飞度，征战沙场略写，略写英雄气慨凯旋辞官详写家人迎接详写木兰改装详写（1）这首诗在叙事的详略上有什么特点？ （在结构上）详略得当，使全诗显得简洁紧凑。 （在内容上）突出木兰的儿女情态，丰富木兰的

5、英雄性格，使人物形象真实感人。（2）为什么要这样安排呢？这诗所要突出的正是木兰孝敬父母，勇于担当重任的性格的颂扬，所以这些内容详写。而对残酷的战争，就一笔带过。隐含了作者对美好生活的向往和祝福，对战争的冷淡和远离。总之，诗歌对能表现的材料详写，一般的就略写。这也给我们作文以启示。（六）、主题探究：歧视妇女的（无情嘲弄）封建士大夫热衷功名利禄的（无情的讽刺）人民对和平生活的向往。（七）、拓展延伸，练习巩固自由诵读课文，直至背诵。板书设计深明大义巾木果敢坚强帼兰英勇善战诗不慕名利英谨慎机敏雄2xx年4月8日第四篇：木兰诗教案 - 副本木兰诗教案设计教学目标：知识与技能：反复诵读，并背诵全诗；体会本

6、文修辞手法的表达效果。过程与方法：通过朗读、复述等方式，体会诗歌情节曲折，认识木兰的形象特点。 情感态度与价值观：理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国主义精神。教学过程：一，情景导入问：同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢？学生思考并举手回答。（如：穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰等）是啊，我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄花木兰。千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象。下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。二，背景解题木兰诗又叫木兰辞，选自宋朝郭茂倩编的乐府诗集，是南北朝北方的一首乐府民歌。它产生于北魏，创作于民间。在长期流传过程中，经后代文人的

7、加工润色，被历代传诵，成为我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇，木兰诗和孔雀东南飞一起被称为我国诗歌史上的乐府“双璧”。三，诗歌诵读，初步感知1.教师播放朗读音频。让学生边听边勾划出不认识的字，并注意朗诵时节奏的变化。 正字音机杼zh可汗ka hn鞍鞯n jin辔头pai燕山：yn胡骑j（战马） 戎机rng 朔气shu（北方） 金柝tu红妆zhung著我旧时裳zhu（穿）傍地走bng2.请学生自由朗读，要求：读准字音，疏通文义，把握情感。3.学生分组朗读比赛。四，整体感悟，走近木兰、这首诗叙述了一个什么故事？答：诗中叙述了木兰女扮男装、代父从军的故事。2.在朗读课文的基础上，请学生根据自己的初

8、步理解，复述木兰故事。3.引导学生整体把握诗歌内容与结构。引导学生思考、填空：理清情节：木兰停机（叹息 ）决心（ 替父从军）从军（准备 ）奔赴（战场 ）十年（ 征战 ）拒赏（高官厚禄 ）与亲人（团聚）。以故事的发生、发展、结局的时间为序。诗的正文可分为三大部分：第一部分（第段），叙述木兰的身份，交代从军的缘由，以及写木兰出征前的准备工作和征途上的见闻、感受。第二部分（第段），写木兰万里长征，十多年转战凯旋的生活。第三部分（第段）写木兰归来见天子，功成不受赏，请求还故乡，以及爷娘姐弟迎接木兰、木兰和亲人团聚的情形。最后一段是附文，以兔为喻，赞美木兰。五，人物赏析，品读探究。（课件）1人物赏析：你

9、觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？例：（1）唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。勤劳孝顺。（2）愿为市鞍马，从此替爷征。“愿”勇敢坚毅，忠孝两全。（3）“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”勇敢坚强的英雄气慨。（4）木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活。（5）出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。机智、谨慎。 师总结：木兰形象特点，并一边分析，一边板书：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。2品读探究：（1）第2自然段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在

10、一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？明确：并不繁琐。渲染战前紧张气氛，表明战事紧迫。表现木兰准备工作的繁忙和出征的急切心情。乐府诗常用的一种铺陈写法。（2）第4自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？明确：运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平劳动生活的高尚情操。（3）第5段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？ 明确:排比，渲染了木兰一家人团聚、欢乐的气氛，表现了木兰回到家中的愉快心情。（4）结尾附文在文中起什么作用？明确：对木兰的赞美。再一次表现木兰的机智谨慎。（5）这首诗的是什么呢？明确：这首诗通过木兰女

11、扮男装、替父从军的故事，表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平劳动生活的向往。（6）文中哪些句子描写她踏上征途和途中的感受呢？明确：旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾（7）全诗结尾以兔作喻的原因是什么？明确：结尾一段用兔比喻，说明在“十年征战”的生活中，识别不出木兰是女郎的原因。可以看出，木兰在艰苦的战斗生活中，不但巧妙地隐瞒了自己的女子身份，而且能同男子一样英勇无畏，为国立功，一个聪明勇敢的女英雄形象，就栩栩如生地展现在我们面前。（3）、（4）、详略分析：学生讨论明确：（1）从军缘由详写出征前准备详

12、写出征中的思亲心理详写，详写女儿情态关山飞度，征战沙场略写，略写英雄气慨凯旋辞官详写家人迎接详写木兰改装详写（1）这首诗在叙事的详略上有什么特点？ （在结构上）详略得当，使全诗显得简洁紧凑。 （在内容上）突出木兰的儿女情态，丰富木兰的英雄性格，使人物形象真实感人。（2）为什么要这样安排呢？这诗所要突出的正是木兰孝敬父母，勇于担当重任的性格的颂扬，所以这些内容详写。而对残酷的战争，就一笔带过。隐含了作者对美好生活的向往和祝福，对战争的冷淡和远离。总之，诗歌对能表现的材料详写，一般的就略写。这也给我们作文以启示。（六）、主题探究：歧视妇女的（无情嘲弄）封建士大夫热衷功名利禄的（无情的讽刺）人民对和

13、平生活的向往。木兰诗这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象。她既是一个云鬓花黄的少女，又是一个金戈铁马的战士。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任融合在一起。木兰的形象，集中体现出中华民族的勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、敦朴的优秀品质。（七）、拓展延伸1每一年，中央电视台都会有一个晚会叫“感动中国”，以评选出当年度具有震撼人心、令人感动的人物为主打内容，我们今天读到的木兰的事迹，绝对有资格入选“感动中国”的人物之一。如果你是评委会委员，请你参考下面的颁奖辞，也给我们的木兰写一段颁

14、奖辞吧：陈玉蓉：暴走妈妈捐肝救子颁奖辞：这是一场命运的马拉松。她忍住饥饿和疲倦，不敢停住脚步。上苍用疾病考验人类的亲情，她就舍出血肉，付出艰辛，守住信心。她是母亲，她一定要赢，她的脚步为人们丈量出一份伟大的亲情板书设计深明大义巾木果敢坚强帼兰英勇善战诗不慕名利英谨慎机敏雄第五篇：木兰诗教案设计木兰诗教案设计授课者：徐裕德教学目的:（1）、理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。（2）、体会详略叙述和成功运用排比、对偶、夸张等修辞方法的表现力量。 教学重点：（1）、故事情节和木兰形象。（2）、记叙的详略处理。（3）、对偶和排比 。教学方法：多媒体教学（朗读法）教学课时：2课时

15、教学过程：第一课时、木兰诗是南北朝时期北朝民歌的代表作品，选自南朝郭茂倩编的乐府诗集（乐府双璧另一：孔雀东南飞），属于叙事诗，叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事，刻画出木兰这个古代巾帼英雄形象。木兰成了家喻户晓的人物。（多媒体展示）（二）、正字音机抒zh（织布梭子） 可汗ka hn鞍鞯n jin（马鞍下的垫子）辔头pai（缰绳 ）燕山：yn 胡骑j（战马） 戎机rng（军事）朔气shu（北方） 金柝tu（打更用的梆子） 红妆zhung（装饰，打扮） 著我旧时裳zhu（穿） 傍地走bng（临近，此处引申为贴着）（三）、要求学生参看注释，阅读诗篇，理解词义、句意、诗篇大意 。（四）、

16、朗读全诗。（五）、引导学生划分这首诗的结构层次:依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？概括本诗情节并复述故事。（多媒体展示） 第一部分（1）、（2）、3段）写出木兰代父从军、踏上征途。第二部分（第4段），写出木兰经过长期激烈战斗胜利凯旋。第三部分（5）、6段），写出木兰，还朝辞官，功成身退，返回家乡，家人团聚。第四部分（第7段），用比喻赞美木兰。（六）、分析第一部分（先出示图片，引导学生答出相关诗句，再分析人物形象、修辞手法）。1诗篇怎样写出故事的开始？这样写具有什么样的表现力量？开篇表明了木兰织布姑娘的身份，表现了木兰的勤劳孝顺。2木兰的答话表明了什么情况？表现了

17、她的什么特点？ “十二卷”（虚数）的夸张，表明了军情紧急，显示出战争气氛。“阿爷无大儿，木兰无长兄”，表明了木兰代父从军的缘由。“愿为市鞍马，从此替爷征”，表现了木兰的勇敢坚毅、忠孝两全。3第三段运用什么修辞方法写出了什么内容？具有什么样的表现力量？“东市买骏马，西市买鞍路，南市买辔头，北市买长鞭”（虚指），运用排比修辞方法，表现了木兰准备出征的急切操办而又井然有序。4这一部分还运用什么修辞方法写出了什么内容？具有什么样的表现力量？“但，只”这两组对偶句之间，间隔反复，层层递进，表现出木兰出征的路线，征程的遥远，行军的神速，点明了宿营的荒凉地点；“不，但”两句间隔反复，紧相呼应，在荒凉夜间环境

18、烘托中，揭示出木兰乍离家乡，思念亲人，离乡愈远，思亲愈切的心情，从而细腻地透露出木兰少女思亲的情怀，活生生地刻画了一位少年英雄女郎的形象，形象地描写出木兰奔驰遥远征途的豪迈气概。（七）、小结，布置作业。1完成课后练习二的1，三的（1）、3，四的3。第二课时（一）、复习第一部分。（二）、由上节课分析的木兰代父从军，奔驰征途，引导继续分析后文。（一）、 分析第二部分（1）、这一部分前两句在诗篇前后段落上起着什么作用？“万里赴戎机，关山度若飞”，在诗篇前后段落上起着承上启下的作用。（2）、后四句运用了什么修辞方法？朔气传金柝，寒光照铁衣”，两句对偶，在艰苦环境的烘托中，表现出木兰在战场上的艰苦生活，

19、从而烘托出木兰的勇敢坚强。“将军百战死，壮士十年归”两句对偶，又是互文，表明了木兰身经长期激战，英勇善战，凯旋归来。（二）、分析第三部分（1）、这一部分运用什么修辞方法描写木兰朝见天子的情景？“策勋十二转，赏赐百千强”，夸张，对偶，表现出木兰功成身退、眷恋家乡耕织生活、不慕荣华富贵的纯真性格、高贵品质。（2）、这一部分运用什么修辞方法描写木兰回到家园的情景？“爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀(更多请关注)霍霍向猪羊”，运用排比修辞方法，表现出木兰胜利归来给全家亲人带来了一片欢乐。“开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄”，运用排比修辞方法，表现出木兰久征胜利归来，恢复女妆，欣喜兴奋的感情。“出门看伙伴，伙伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎”，表现出伙伴看到“木兰是女郎”时的惊诧和赞叹，衬托了木兰在长期从军当中的谨慎和机警。（3）、分析第四部分。这一部分是吟唱诗歌的人在诗篇故事结束以后