小学生科学活动方案_精选

1、 精编活动方案 / Programme of activities 编号： 小学生科学活动方案Through the process agreement to achieve a unified action policy for different people, so as to coordinate action, reduce blindness, and make the work orderly.编制：_日期：_小学生科学活动方案温馨提示：该活动方案主要结合实际情况，通过科学方法，对具体将要进行的活动进行书面的计划，对每个步骤的详细分析、研究，以确保活动的顺利、圆满进行。本文档可根

2、据实际情况进行修改和使用。 小学生科学活动方案水和油相比, 在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面有差异, 但它们都会流动、没有固定形状。观察、描述水和食用油在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面具有差异, 但它们都会流动, 没有固定形状。下面笔者为大家整理的小学生科学教学活动方案文章, 提供参考, 希望对你有帮助, 欢迎你的阅读。方案一活动目标 1.尝试用多种方式制造彩虹。 2.愿意与同伴交流、分享探索的过程。 3.培养幼儿对事物的好奇心, 乐于大胆探究和实验。 4.培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。 5.在活动中, 让幼儿体验成功的喜悦。活动准备 1.选择一个阳光明

3、媚的日子。 2.部分制造彩虹的材料：镜子、浅盘、透明的圆珠笔笔杆、水、七彩颜料等。活动过程 1.产生兴趣。 有个小朋友在雨过天晴的日子里看到过一条美丽的彩虹, 可是它一会儿就消失了。这个小朋友感到很遗憾。他就非常想要一条属于自己的彩虹。 启发幼儿为这位爱彩虹的小朋友想办法。 2.人造彩虹的诞生。 提供各种材料, 引导幼儿想出各种方法尝试制造彩虹。如：房间里的彩虹。在浅盘里装上水, 把镜子斜放进盘子, 然后对准太阳转动盘子, 使太阳射到镜子上, 调整镜子的角度, 彩虹就会出现在墙壁上。 一滴油彩虹。在一盘水上放一滴油, 也会有产生彩虹效应, 但这需要耐心调整观看的角度。 笔杆彩虹。让阳光通过透明

4、的圆珠笔笔杆射到白纸上, 小心地转动笔杆, 白纸上就会出现彩虹了。 3.交流实验结果。 制造出彩虹后, 请幼儿互相欣赏。 引导幼儿与同伴交流, 演示自己制造彩虹的过程。 我们不仅帮助了那个小朋友, 而且连我们自己也能轻松地拥有一条属于自己的彩虹了。活动建议 1.人造彩虹的制造方式多种多样, 应鼓励幼儿大胆尝试, 使他们在自主的探索活动中体验发现的乐趣。 2.若幼儿对制造彩虹的过程非常感兴趣, 教师可延长活动时间, 允许孩子充分探究。 3.其他制造彩虹的方法：如在晴朗的日子里, 背对太阳的方向, 用喷雾器_能形成彩虹：将七种颜色的油画颜料滴进水里, 用小棍轻轻搅动, 制造出自己喜欢的图案花纹,

5、将白纸平放靠近水面, 使七彩颜料印到白纸上, 晾干后成为彩虹画。方案二【教学目标】 科学概念： 水和油相比, 在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面有差异, 但它们都会流动、没有固定形状。过程与方法： 运用不同感官仔细观察比较水和油;用图表方式记录比较的结果, 并进行分析和交流。 情感、态度、价值观： 愿意与他人合作, 乐于交流尊重事实、重视证据。【教学重点】 观察、描述水和食用油在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面具有差异, 但它们都会流动, 没有固定形状。【教学难点】 运用不同感观比较水和食用油有哪些相同和不同;用图表的方式记录比较的结果, 并进行分析和交流。【教

6、学准备】 给每个小组准备：2个塑料杯、1片玻璃、1张蜡光纸、1支筷子、2个试管、2根长木条(可以是长一些的牙签)1个玻璃杯、1个塑料瓶(矿泉水瓶)、1个水槽。 给每个学生准备： 记录纸两张。【教学过程】 一、观察水和食用油 1、导入：水是一种液体, 你们知道的生活中还有哪些液体? 这些液体是否都一样呢?今天我们以水和食用油为例, 进行研究。 2、学生观察：提供给每组一杯水和一杯食用油, 要求学生仔细观察两者的相同和不同之处, 并把观察到的结果填写在维恩图中。(提示：在科学观察中, 一般不用尝的方法) 3、交流水和食用油有哪些相同和不同, 师板书展示。 二、滴液比较 1、师：水和食用油除了我们刚

7、才所观察到的不同之外, 还有不同之处吗?比如, 我们分别把水滴和油滴滴到蜡纸、玻璃片和报纸上, 它们的状态一样吗? 2、生猜测, 并讨论：在实验中需要注意什么?(师适当提示：每一次将液滴滴在不同的物体上时, 为了实验的可靠, 需同时多滴几滴;每一滴的量要控制, 不要太多, 简单演示;要注意观察水滴和油滴在不同物体上后形成的形状是否一样) 3、生实践, 将观察到的液滴状态画下来, 并注明液滴是在什么物体上。 4、展示学生的记录, 并交流讨论。 三、比较水和油的轻重 1、师：水和食用油相比, 那种物质更重?我们有什么办法比较? 2、生交流方法, 并讨论、判断方法的可行性。 3、提供材料, 请学生以小组为单位选择一种方法进行实践, 判断水重还是食用油重。(这一实验可根据实际情况调整为演示实验) 4、交流实验结果, 并尝试根据实验现象进行解释。 5、请学生将观察所得的结果补充到维恩图中, 师补充到板书中。 四、借助多种容器, 进一步观察水和食用油的相同点 1、师演示, 将水和食用油分别倒入一些形状不同的容器中, 请学生观察它们有哪些相同的特点。 2、生交流、小结。将两者的相同点补充到维恩图中