金色的脚印 育才路小学语文科(六 ) 年级第（ 11）册第（七）单元教案

1、育才路小学语文科(六 ) 年级第（ 11）册第（七）单元教案备课人：钟登钱使用人：肖玉英课题24、金色的脚印第（ 1）略 读 课 型修改意见 文教学目标重点教材分 点析1. 理解 文内容， 体会狐狸一家及它 与正太郎之 的感情，懂得与其他生命互 互助，和睦相 。2能有感情地朗 文。3揣摩作者如何把人与 物、 物与 物之 的感情写得真 、具体的。理解 文内容， 体会狐狸一家及它 与正太郎之 的感情，懂得与其他生命互 互助，和睦相 。理解 文内容，体会狐狸一家及它 与正太郎之 的感情，懂得与其他生命互 互助，和睦相 。理解 文内容， 体会狐狸一家及它 与正太郎之 的感情，懂得与其他生命互 互助，和

2、睦相 。理解 文内容，体会狐狸一家及它 与正太郎之 的感情，懂得与其他生命互 互助，和睦相 。教具收集人与 物、 物与 物之 生的真情故事。 件一、启 ， 入新 1、 ：同学 ，在以往的文学作品以及你的生活 中，狐狸是一种什么 的 物？（学生 狐狸的印象。）那么，通 昨天 24 的 ， 狐狸又 你留下了什么 的印象呢？ 用一两个 或一句 一 。2、是什么 同学 狐狸的印象 生了那么大的 化？我 一起学 文金色的脚印 。二、初 文，整体感知1小声自 文及 提示， 准字音， 通 句，了解故教事大意，并勾画出重要提示。学2 初 情况。过(1)本文主要 了什么事？程(2)“ 提示” 我 提出了哪些要求

3、？ 自学提 。（相机板 关 ） 提 ： 1.快速 文，思考老狐狸 了救小狐狸都做了些什么？狐狸一家和正太郎的关系 生了怎 的 化？2.交流 后的感受。心理描写，又一次写出了 正 太 郎 对 狐 狸 的 同(3) 你 有什么 ？情，表 了正太郎人性 可能提出的 ： “我” 什么要帮助救狐狸？ 文 尾的善良。及 目有什么含 ？ 充提 3.解决同学提出的 ；4.思考作者如何把人与 1物、动物与动物之间的感情写得真实、具体的。三、自主探究，讨论交流1根据自学提纲独立思考，勾画圈点作批注；思考完毕可与小组同学交流。2集体讨论交流：（ 1）狐狸为了救小狐狸都做了些什么？ （老狐狸夫妻俩设 “调虎离山”之计

4、营救小狐狸；老狐狸深入“虎穴”做窝喂养、营救小狐狸。）老狐狸营救小狐狸的过程中，哪些情景最让你感动？（通过交流，朗读，体会动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂爱的伟大。 ）（ 2）狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？课文的这一部分中，哪些地方给你感受最深，有何感受？（ 3）课文为什么以“金色的脚印”为题？引导学生从多方面进行探讨。“金色的脚印”表面意思是阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印。深层次看， “金色”一般用来形容那些十分珍贵、有意义或值得纪念的东西，在这里指狐狸一家得到人们的关心而团聚，又开始了它们美好的生活；这脚印，不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善，也包含着人类对其他生命的珍重与爱护。3教师小结：动物是可爱的，友好的，更有感情的。当人类施惠与它们时，它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重。当动物对人类流路感情时，一点也不亚于人类对人类流露的感情，而这份