说软件技术专业ppt课件

1、信息工程学院 姜晓刚 2014.10,说专业-软件技术专业,1,专业建设背景 人才培养方案 课程体系和课程改革 师资队伍建设 教学条件 建设成效 专业特色 下一步努力方向,5,2,2,3,4,5,6,7,8,汇报内容,1.1社会背景和产业背景调研,1.国务院关于印发进一步鼓励软件产业和集成电路产业发展若干政策的通知 国发20114号 ：软件产业和集成电路产业是国家战略性新兴产业，是国民经济和社会信息化的重要基础。 2山东省高技术产业发展“十一五”规划中提出：软件产业为山东省优先发展产业。 3国务院办公厅关于促进服务外包产业发展问题的复函中提到：深入开展承接国际服务外包业务、促进服务外包产业发展

2、,1.1行业背景和职业背景调研,我国软件外包产业成长迅速。IDC（国际数据公司）报告表明短期内中国离岸软件开发服务外包市场的发展将持续增长，2009年整体市场容量约达到27.6亿美元，同比增长率为14.7%，预期到2014年整体市场容量将达到75.9亿美元，复合增长率将达到22.4%，软件外包将成为推动中国软件产业发展的新力量,1.1行业背景和职业背景调研,1.2 人才需求调研,软件开发工作过程,软件支持技术员,需求工程师,系统分析师,软件设计师,软件开发程序员,数据库管理员,软件测试员,1.2 人才需求调研,岗位1：软件外包服务企业，进行规范化的程序设计、编码、测试与服务、分工协作，完成项目

3、任务。 岗位2：中小型软件企业，熟悉软件开发环境、工具、规范、流程，从事软件设计、开发、测试、服务,程序设计员（师,数据库系统工程师,软件测试工程师,1.2 人才需求调研,招聘会20,网上发布招聘信息 10,学校推荐 10,合作企业推荐 50%其他10,招聘 渠道,进修 需求,学历提升 60% 编程技术 90,技术方向： Java 、.net,1.2 人才需求调研,历 史 沿 革,1.3 专业发展历程,1.3 专业发展历程,1.3 专业发展历程,校企共建特色班,校企共建外包专业,1.4 专业定位,专业定位,主动适应滨州及周边地区信息化应用需求，以软件和服务外包产业为定位，培养具有良好的职业道德

4、和职业生涯发展基础，掌握计算机软件设计与应用的基本知识、基本技能，熟悉多种、精通一门程序设计语言，了解软件项目的开发流程和项目管理，能够从事计算机软件编码、测试、技术服务、软件销售等第一线工作的技术型和高层次技能型人才,人才培养思路,依托山东软件行业优势，以齐鲁软件园为资源平台，校企合作，工学结合，探索“职业情境、项目引领、能力递进” 人才培养模式，实施“基于软件产品开发过程”的课程体系，构造“项目载体，能力递进”的实践教学体系与实践条件，打造专兼结合的教学团队，提高人才培养质量和社会服务能力，培养高技能、应用型软件人才,职业情境,能力递进,第一层次 软件技术实训平台,第二层次 实训基地,第三

5、层次 校外软件企业,基本技能 单元项目,专业基本技能,顶岗实习 企业项目,岗位技能,角色体验 模拟项目,企业环境 真实项目,项目技能,计算机应用能力 规范化的软件编程能力 技术应用能力 胜任软件企业岗位能力,第一阶段(第1学年,第二阶段（第3、4学期,第三阶段（第3学年,职业情境、项目引领、能力递进” 工学结合人才培养模式,人才规格,职业情境、项目引领、能力递进”强调工学结合，突出学生的能力培养，把工学结合分为3个层次：第一层次以校内实训为特征，目标是培养学生的基本技能，即项目单元的设计与实现能力。第二层次实训基地实习为特征，目标是培养学生的专项技能，即项目的设计与实施能力。第三层次以顶岗实习

6、为特征，目标是培养学生的综合技能，即具体职业岗位所需的综合能力。 人才培养模式改革紧紧围绕市场人才需求，紧扣两个核心（职业能力和职业素质培养），遵循教育教学规律，素质技能分层递进,人才培养模式,基本 素质,专业 知识,专业 能力,1.主流软件（Java、 .NET）应用编程能力 2.网站设计与开发、Web 应用软件的开发能力 3.软件测试能力 4.大型项目开发和管理的能力,1.计算机技术基础知 识和基本理论； 2.软件工程知识 3.程序设计语言知识 4.数据库技术知识,1.良好的职业素养 2.团队协作意识 3.强烈的学习兴趣 4.沟通和表达能力 5.知识归纳与积累 能力,以就业为导向，依据岗位

7、能力，确定培养目标,培养规格,面向山东软件产业需求，以软件和服务外包产业为定位，培养具有良好的职业道德和社会适应能力，掌握计算机软件设计与应用的基本知识、基本技能，熟悉多种、精通一门程序设计语言，了解软件项目的开发流程和项目管理，能够从事计算机软件编码、测试、技术服务、软件销售等第一线工作的高素质技能型人才,依托行业、企业，搭建学校与企业、行业、产业共育人才的平台，在校内营造软件开发环境，利用企业的技术项目资源、产品开发流程与规范、管理与评价机制，建立满足我院软件技术专业人才培养的学习与实践环境,企业参与人才培养质量评价，每年有毕业生调查，由用人单位对毕业生进行评价，如毕业生生源质量、适应能力

8、、实践能力、责任感等，企业参与度高； 人才培养质量的衡量指标选择合理，体现了校企深度融合的特点：如职业资格证书获取率；毕业生半年后就业率，毕业生对母校的满意度；毕业生半年后月薪；社会评价。学生参与各类竞赛获奖情况等,教学 改革,方法手段,方法手段,执行“学中做、做中学”。教学做一体化教学、任务驱动、角色扮演、探究式学习、专题讲座等,以学生为主体，针对不同课程，采用相应的教学模式,教学 模式,理论实践对半课程,以实践为主的课程,项目教学 任务驱动,思路： 分析职业能力，构建能力模块 根据工作过程，参照职业资格标准，重构课程体系,职业素质教育,基于软件产品开发工作过程”的课程体系,软件开发,任务领

9、域,Java程序 设计,网站开发与设计,工作任务,Java程序 开发能力,网站开发能力,一级职 业能力,能较熟练地使用一种可视化的网页设计平台 掌握网站开发技术 能制作出静态和动态网站,二级职 业能力,能较熟练地使用一种Java程序开发平台 掌握Java程序的创建、界面设计、代码设计、测试以及编译连接技术 能编制出常用的Java程序,课程 体系,基 于 软 件 产 品 开 发 过 程,工作过程,需求分析,了解用户需求；明确软件总体要求；确定相关硬件、支撑软件、工具；制定解决方案,需求分析步骤与方法；分析建模；原型设计；业务域分析；绘制功能图、数据流图，编写需求规格书,岗位基础能力,行动领域,典

10、型工作任务,平台课程,软件设计,分析需求模块；设计软件结构；确定模块功能设计接口；设计数据结构；设计数据库,体系结构设计与优化；组件设计；接口设计；数据库设计；界面设计；编写设计说明书,编码实现,编写模块代码；测试程序；组件编程，组装系统模块；编译与打包,阅读分析程序，程序编写，调试与测试；编码规范,测试维护,单元测试；集成测试；确认测试；系统测试；质量控制,搭建测试环境，使用测试工具，编制测试用例及脚本、测试报告与文档,软件服务,改正性维护；适应性维护；完善性维护；预防性维护；用户培训,软件安装部署；编写维护计划、维护报告,人文素质 科学素养 沟通交流能力 团队合作能力 组织协调能力 计算机

11、操作能力 程序设计基本能力 网络应用能力 数据库应用能力,人文、科学、外语,开发环境,开发工具,数据库技术、网络应用,学习领域,岗位核心能力,核心课程,软件项目设计能力 项目编码能力 软件测试能力 软件项目服务能力 文档编写能力 软件项目设计规范能力 项目开发质保能力 项目管理规范能力,基于JSP技术的Web应用系统开发,基于.NET的Web应用系统开发,IT项目开发与管理,软件测试,SQL server数据库技术,程序设计员、全国计算机等级考试二级（二选一） 以下任选一项 信息化工程师 数据库系统工程师 软件测试工程师 计算机综合应用能力考试（IC3）证书 全国计算机专业人才考试,校企合作制

12、订突出职业能力的课程标准，引进职业资格证书、国家技术等级证书、行业企业证书等认证构，构建软件技术专业职业认证体系，实行“双证书”教育,课程采用柔性安排，对接合作企业，实行工学交替，专任教师与企业兼职教师共同对学生进行技能训练,共同制定标准,与伍杰、简形等企业共同编写2部 实训讲义和项目开发规范,根据行业、企 业岗位要求引 进行业技术标 准，制定专业 课程标准,共同开发教材,共同建设课程,共同开发项目,共建课程 1门省级精品、6门院级精品, 公开出版教材9部，校本教材3部 选用省级以上规划教材,专任 教师,兼职 教师,双师”结构专兼职师资团队,依托软件园 整合社会资源,1、建立健全教学团队管理及

13、运行机制（分内部、外部，跨专业组织，专兼结合） 2、建立有效的激励机制（奖金、职称评聘、外出培训、人才选拔、科研立项、年度绩效考核、精神奖励） 3、建立科学的绩效评价体系（以业绩为核心，以同行认可为重要指标,团队管理,双师”结构专兼职师资团队,实践教学能力 执教能力 社会服务能力 社会资源整合能力,国内外培训,新进教师双师素质培养,社会 服务,下企业锻炼,双师素质教师的“保先”培养,专任教师 培养措施,专任教师 培养规划,双师”结构专兼职师资团队,依托软件园 整合社会资源,尚未具备双师素质教师培养,双师素质达到90%以上,教师教学业务能力培养,完善聘用和储备,教学业务培训,明确工 作职责,顶岗

14、实 习指导,兼职教师 培养规划,兼职教师 培养措施,双师”结构专兼职师资团队： 专任教师17人，兼职教师32人,依托软件园 整合社会资源,教学,执教能力,确保专业课学时比例,健全考 核制度,专业课学时比例 达到50%以上,实践 教学 体系,项 目 载 体 ， 分 层 递 进,校外实训基地,2个专业实训室 11个公用实训室 专职管理员 管理制度,校内实训环境,01,02,03,软环境建设,校外实训基地,齐鲁软件园 山东师创软件公司 滨州远洋科技有限公司,校企共同开发实训项目 共同开发实训教材 共同营造、设计软件开发环境,校企深度融合，共建共管实训基地，共建教学资源，共同实施实践教学，共同培养人才

15、,教学资源库 （学校网络教学 资源中心,课程教学 子资源库,专业信息子资源库,资源库建设团队材料 资源库的建设方案 先期5门核心课程、之后全部课程的教学资源（课程标准、课程教学设计、教材、多媒体课件、视频、试题库、案例库、学习指南、在线测试、学习论坛等,专业建设指导委员会、专业教学团队行业企业调研报告、人才需求分析报告、职业岗位能力分析、人才培养方案、人才培养模式、专业课程体系、课程标准、教学设计资料、实验实训基地、专业建设成果等,近3届学生职业资格证书获取率为100%。山东大众日报对2009届毕业生调查数据显示：本专业毕业生半年后就业率为96%，毕业生对母校的满意度为90%毕业生半年后月薪为

16、2665元。社会评价好。 学生积极参与各类竞赛，职业能力明显提升。 获得2008年全国大学生数学建模竞赛山东赛区一等奖、2008年全国职业院校技能大赛（高职组）机器人项目比赛二等奖、 、2009年第七届齐鲁大学生计算机软件设计及外语大赛 一等奖,校外实训基地,院特色专业 山东省特色专业 省级精品课程1门 院级精品课程5门 省级精品教材1部，行业及院级精品教材6部、公开出版教材9部,专业建设成效显著,01,02,03,表彰及奖励,教学成果奖,2009年山东省教学成果二等奖一项,第七届全国多媒体课件大赛高职组三等奖 院级名师2名、院优秀教师 滨州市优秀教师 常州市教育系统“巾帼建功”标兵,04,论

17、文及课题,论文20篇 教研课题5项 纵向课题5项 横向课题8项,校企合作多方共赢,分层递进全面发展,以赛促学 优质就业,系部比赛筛选手，教师辅导提能 力；省级大赛争出线，全国决赛 拿奖牌；著名企业抛绣球，获奖 选手喜就业”是近年来专业以赛促 学、建立常态化竞赛机制的真实 写照，为优秀学生搭建优质就业 平台，提升了学生岗位综合应用 能力和创新能力,形成了“职业情境、项目引领、能力 递进”工学结合人才培养模式。人才 培养模式强调工学结合，突出学生 的能力培养。特点是在能力培养上 分段分层递进、全面发展；把人才 培养过程划分为有机结合的三个实 施阶段和三个层次，根据三类目标 角色(学生、准职业人、职

18、业人)、 依靠三个培养途径(校内实训、订 单培养及校外实训、顶岗实习)、 培养三项能力(基本技能、项目技能 和岗位技能)，实现专业与行业的零 距离对接,融入行业、产业、企业元素，体现“职业性、实践性,与山东师创软件有限公司合作 办学、合作使师生享受到优质的 教育资源，提升了教师的执教能力， 提升了学生的职业能力。 同时企业也在合作中得到了 实惠，优秀学生成了公司的后备军； 校企合作开发的省级精品课程、 合作开发的项目教材都成了他们对 外宣传的广告，扩大了社会影响力,下一步努力方向,问题： 在人才培养过程中也遇到了一些问题，如随着软件技术的发展，专任教师职业能力显得有些不足；实训设备不足，教学资源不能满足课程教学需求，部分学生动手能力差等问题,下一步努力方向,对策： （1）每学期派出20%的专任教师