秋天的怀念教案文档

1、秋天的怀念第二课时教学目标：1、掌握生字新词，理解词语在课文中的含义。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、把握课文中描写母亲动作、神态的语句，理解母亲是怎样关心照顾“我” ，体 会母亲细的内心世界，感悟人间真情，培养学生热爱生活、热爱父母亲的情感。教学重点难点：1、读懂课文，体会母亲对子女真挚无私的爱，感悟人间真情。2、学习作者通过描写动作、神态来表现人物的内心，来表达真情实感。教学准备：1、教师准备：多媒体课件。2、学生准备：课前预习，搜集与课文有关的资料，了解作者。教学过程：一、谈话同学们，昨天老师给大家推荐了一位著名作家， 你还记得吗？他叫什名字？ 有些什么事迹？（点名答）课件出示：史

2、铁生坐轮椅照片，史铁生文字资料介绍。大家看，坐在轮椅上的这位就是史铁生，在他双腿瘫痪后的第七年，他发表 了他的第一篇小说，此后又陆续创作了大量的文学作品。 今天，我们来学习他的 散文秋天的怀念。请大家举起手来跟我写课题。（板书课题）请同学们齐读课题。慢一点，深沉一点，再读一次。二、复习昨天，我们初步读了课文，学习了课文的生字词语。下面，我要检查一下大 家的学习情况。课件出示：瘫痪 雁阵 侍弄 捶打 豌豆 淡雅 烂漫 絮絮叨叨 暴怒无常 （点名开火车读，要求每个词语读两遍。）全班齐读。三、学习新课，分析课文。谢谢同学们，你们读得真棒！这些词语当中，哪一个词给你留下了深刻的印象？（点名说）老师也对

3、“瘫痪”这个词印象深刻，（板书“瘫痪”）大家仔细观察一下，这 两个字有什么特点？（点名答）师肯定：对，两个字都是病字头，说明与病痛有关。大家再看这个“瘫”字, 病字头里面是个“难”，你想到了什么？（点名说）难以治愈的病。亲爱的同学们，一个21岁的小伙子，风华正茂，可是双腿却突然瘫痪了， 命运让他一生只能与冰冷的轮椅为伴，他的心情怎样？（点名答：暴怒无常） 对，暴怒无常。请同学们打开书 59页，默读课文第一段，找一找描写“我”暴 怒无常的具体表现的句子，作上记号。（点名答） 课件出示：望着天上北归的雁阵，我会板书：砸 摔 捶打同学们，史铁生就是通过“砸 摔 捶打”来发泄自己内心的痛苦，你能体会

4、到史铁生的那份痛苦、绝望吗？带着你的体会读一读。（点名读，分组读）面对着这个巨大的打击，史铁生悲观、绝望，甚至失去了活下去的勇气。如果你 是他的朋友，或者兄弟姐妹，你会怎样来劝慰他呢？（点名说）谢谢！同学们，谢谢你们的鼓励和安慰。人们都说孩子是母亲身上掉下来的肉，当史铁生遭受这么大的灾难时，有一 个人恨不得这病痛长在自己的身上，你们知道是谁吗？是的，母亲，史铁生的母亲。（板书：母亲）你对文中的“母亲”有什么印象？请用一个词来形容。（点名说。板书：憔悴）大家又来观察一下，这两个字有什么特点？（点名答）是的，这两个字都是竖心旁，说明与心情有关。大家看，竖心旁的右边是焦 急的焦，儿子病了，绝望了，做

5、母亲的急啊！同学们，作者从“语音、动作、神态”等方面对母亲进行了细致入微的描写， 请你端上书用心读，慢慢品，把文中描写母亲语音、动作、神态的句子作上记号， 写下你的感受。集体交流。母亲是怎样关爱儿子的呢？你从文中的哪些文字、 哪些句子体会到了浓浓的 母爱呢？（学生各抒己见）好，同学们，我们来看#井同学说的这句话。课件展示：母亲扑过来请同学们默读这句话，注意这几个动作：扌卜、抓、忍。（板书：扑 抓 忍）母亲扑下去的会是什么？（扑下去的是儿子想死的念头。）母亲抓住的仅仅是我 的手吗？（母亲想抓住我的命。）面对暴怒无常、痛苦绝望的儿子，母亲多么伤 心啊！但她忍住哭声，孩子们，母亲忍住的仅仅是哭声吗？

6、请同学们再琢磨一下 课文，看看母亲还忍住了什么？（忍住了儿子的坏脾气，儿子的病痛给自己带来 的沉重打击，还有自己的病痛。）母亲得的是什么病？严重吗？（点名说）这是一位病入膏肓的母亲，她活着真苦啊！亲爱的同学们，一个患肝癌病的 人只有自己知道有多痛，而且还知道自己就要死去，知道自己就要离开她挚爱的 儿女。（展示课件：）可是望着天上北归的雁阵，母亲有没有把玻璃砸碎？（没有）听着收音机里甜美的歌声，她有没有猛地把手里的东西摔向墙壁？（没有）她有没有大声呼喊：“我活着有什么劲？” （没有）母亲为什么没有这么做？（为了儿子）自己病得如此严重，她却对儿子只字未提，为什么呀？（不愿增加 儿子负担）是啊，母亲

7、忍着肉体与精神上的双重痛苦， 她悲伤着儿子的悲伤，痛苦着儿 子的痛苦。母亲的爱着实令人感动。带着这份感动，齐读这句话。课件出示：母亲扑过来这是一个病危的母亲对儿子的鼓励与期望。母亲还用什么方式来鼓励儿子？ （母亲央求儿子看花）文中几次提到母亲要带儿子去看花？（两次）点名答（第一次第二次）母亲为什么央求儿子去看菊花？你知道菊花有什么品质吗？（深秋开放、不畏严寒、不屈不挠、坚贞不屈、凌霜盛开）表面上看母亲是要带我去北海看菊花，实际上母亲是希望我能像她和菊花那 样坚强，希望我早日振作起来。母亲真是用心良苦啊！可是，母亲完成了这个心愿吗？（没有）明理告诉了我们可没有？（点名答：第四段）一朝分别，竟成永

8、别！作者没有想到母亲已病成这样，更没有想到此次分别，今生今世再也不能相见！再看看作者与母亲诀别时的另一段文字吧，谁来读读？课件出示：我那个有病的儿子你们读懂了省略号的意思吗？省略号里没有说完的话，究竟是什么？（你们俩要好好儿活）我们把这句话加进去，一起把这位母亲没有说完的话说完。（点名读，齐读）你们懂了，儿子和女儿也懂了，所以课文最后一句说一一我俩在一块儿，要好好儿活。（板书：好好儿活）同学们，母亲去世七年之后，作者写了这篇文章，结尾就落在这里一一“要好好儿活”，那么，他究竟是怎样好好儿活的呢？课件出示：黄色的花淡雅（板书：淡雅 高洁 热烈 深沉）谁来谈谈你的理解或体会。（热爱生命，生活多姿多彩，幸福像花儿一样）伴随着生命的脚步，作者如菊花一样，泼泼洒洒，开出了他人生的烂漫之花。 亲爱的同学们，我们一起深情朗读课文最后一段。四、拓展阅读母亲去世后，作者写下了很多感人肺腑的文章，他不止一次地提到了自己的 母亲，表达对母亲的思念和爱。老师节选了其中的几个片段，大家一起来读读。课件出示文段，配乐深情朗读。五、拓展延伸，情感升华亲爱的同学们，学完这篇课文，你想对自己或是对母亲说些什