新人教版小学数学一年级上册教材分析课堂

1、1,新人教版小学一年级数学上册第六单元,2,1,加强了准备性（主要体现在第一、二单元,把实验教材的第一、二单元合并为“准备课,将“位置”由一年级下册提前到一年级上册,一、内容变动,2,降低了难度（主要体现在第四、七单元,平面、立体图形的认识分散编排,只认识整时,3,1,各领域内容穿插编排，互相搭配,二、编排特点,4,2,加强了对知识的整理,大的单元都安排了“整理和复习”,1-5,增加了,给出整理的线索，引导学生自己整理、总结,5,1-5,的加减法,10,以内的加减法,20,以内的进位加,20,以内的加减法,6,3,增加了数学的背景知识,p60,7,p72,8,p85,9,4,体现解决问题的完整

2、过程,10,5,练习注意前后知识的联系,带着前面的内容进行练习,3,6 + 2 = 9 + 4 = 9 + 9 = 2 + 7 = 9 + 6,9 + 3 = 3 + 5 = 4 + 6 = 9 + 2 = 9,7,9 + 7 = 10,6 = 9,5 = 9 + 8 = 8,6,5,8 + 8 = 7,4 = 9 + 5= 6 + 5 = 7 + 7,3 + 5 = 7 + 9 = 10,4 = 12+ 3 = 7,7,6 + 8 = 9 + 4 = 17,3 = 8 + 3 = 16,6,11,为后续知识的学习做铺垫,10,以内的加减法,11,20,各数的认识,10,以内的加减法,12,6

3、,注重知识的渗透,p56,p63,渗透填未知加数,p68,13,7,为教学评价提供线索,14,第一单元,准备课,一、教学内容,数一数,比多少,三、各单元教材分析,15,二、教材编写特点和教学建议,数一数,通过数数活动，初步了解学生的数数情况，并,使学生初步学会数数的方法,数数的资源非常丰富,充分地观察、充分地数,对数数方法进行指导,组织学生数一数身边的事物,给出了,1,10,十个数字，了解学生认数字情况,16,17,比多少,通过一一对应比较两组事物的多少，使学生,初步知道“同样多”“多”“少”的含义，学习,用一一对应的方法比较事物的多少,18,由童话故事引出学习,内容,提供了丰富的比多少,的素

4、材,19,练习中安排了不同形式的习题,20,第二单元,位,置,一、教学内容,上下”、“前后”、“左右,先认识,上下”“前后”，再认识左右,21,二、教材编写特点和教学建议,上下、前后,结合情境和活动认识,让学生充分地说,描述的语言不要过分单调、机械,感受位置关系是相对的,22,23,左右,根据儿童的认知特点和规律进行认识,左右手,感知身体的左右,以自身为中心,24,将左右与实际生活联系起来,25,第三单元,1,5,的认识和加减法,一、教学内容,1,5,的认识,加减法,0,的认识和加减法,26,二、教材编写特点和教学建议,1,5,的认识,写,数,字,基,数,数,的,顺,序,比,多,少,序,数,组

5、,成,34,加减法的初步认识,加、减法含义,1,5,的加减法,41,第四单元,认识图形（一,一、教学内容,初步认识：长方体、正方体、圆柱和球,主要是直观认识，初步感受特征，能够辨认,和区别,42,二、教材编写特点和教学建议,结合直观和操作活动认识,通过多种形式的活动感受立体图形的,特征、建立表象,43,44,第五单元,6,10,的认识和加减法,一、教学内容,6,10,的认识和加减法,连加、连减,加减混合,45,二、教材编写特点和教学建议,比,较,大,小,基,数,数,的,顺,序,写,数,字,6,10,各数的认识,序,数,8,9,6,7,数的认识,加减法,解决问题,数,的,组,成,10,47,53

6、,58,连加、连减,加减混合,结合动态展示事情发生的先后顺序的情境,图，帮助学生体会运算顺序的含义,59,第六单元,11,20,各数的认识,一、教学内容,11,20,各数的认识,11,20,的加减法,解决问题,60,二、教材编写特点和教学建议,比,大,小,数,数,数,的,顺,序,序,数,读,写,数,组,成,11,20,各数的认识,65,10,加几和相应的减法,11,20,的加减法,十几加几和相应的减法,66,67,解决问题,让学生继续经历解决问题的一般过程,同时体会到解决问题可以有不同的方式,68,可以设计一些联系学生生活实际，用数,数方法解决的问题,69,70,71,第七单元,认识钟表,一、教学内容,认识整时,72,二、教材编写特点和教学建议,结合学生的生活实际,认识整时,概括认识“整时”的,方法,73,对一些知识进行了渗透,渗透接近整时的习题,74,渗透一天有,24,小时,75,第八单元,20,以内的进位加法,一