科里亚的木匣

1、科利亚的木匣教案素 教学目 德育目 能从科利 两次挖木匣的不同 果中， 到“ 一天天 去，周 的一切都在 化”，我 随着情况的 化采用不同的做法解决 。知 目 学会本 生字、新 ，会用“如果就”、“不光 ”等关 造句。能力目 理解 文内容，能按 后 的提示 文分段，并 出各段大意。教学重点科利 第一次挖不到木匣是怎么思考的，科利 从 件事中受到什么启 两点是教学重点。教学 点科利 冥思苦想后 小伙伴 的那段 是教学 点，要通 帮助学生在理清句群 次的基 上理解内容。教学疑点1 文写柯科利 木匣里装的什么跟埋匣子有什么关系？2前面已 写了他从屋 口开始走， 数了十步就用 子挖起坑来， 什么后面又

2、要写“科利 只数到十，就量了十步，埋下了木匣子”？教学 程第一 （一）揭 、 1今天我 学 第15 ，科利 的木匣。（板 ）2科利 是一个小孩的名字， 从 目看， 篇 文主要写出什么？ （找出关 ： 木匣） 篇 文 木匣写出了哪些内容呢？我 一起来学 文。（二）学生自学 文1默 文。 完后想： 篇 文 了一件什么事？2 生字表中的生字， 要能 准字音， 看清字形，并在 文中找出 有 些生字的 ，再 系上下文或 字典想想 个 的意思。3划出自己不理解的 。（三） 自学情况1 篇 文写出了一件什么事？写出了科利亚埋木匣、挖木匣的经过。2检查字词掌握情况。认读“箱”、“倍”、数数、德（进行字形分析）

3、3简介卫国战争。1941 年德国法西斯入侵原苏联，苏联人民为了保卫祖国而与德国法西斯进行的战争。苏联人民经过四年艰苦卓绝的战斗，至1945 年 9 月卫国战争胜利结束。（四）再读课文，理清层次1学生标明自然段，朗读课文。2文章围绕“木匣”写了几层意思？（文章围绕“木匣”写了三层意思。 ）第一层：科利亚埋木匣。第二层：科利亚挖木匣。第三层：科利亚从中受到启发。3学生分小组讨论怎样分段。4指导第 5 自然段的归属。（这一段是过渡段。“就在那一天，妈妈、奶奶和科利亚到喀山去了。”是承上，后面两句“在那儿，他们住了差不多四年，科利亚长大了，上了小学，数数能数到一百多。”是下文，科利亚一下子找不到木匣的

4、原因，应划到第二段里。）5分段归纳。第一段：（第一至第三自然段）科利亚刚学会数数的时候，把木匣埋到离门口十步远的地方。第二段：（第四至第十二自然段）四年后科利亚在离屋门口十步远的地方没找到木匣，经过思考，在离屋门口五步远的地方找到木匣。第三段：（第十三自然段）科利亚明白了：时间一天天过去，人在一天天长大，周围的一切都在变化。（五）讲读课文第一段1请同学分节读课文第一段。全班思考：（ 1）科利亚和妈妈是什么时候、怎样把东西埋起来的？（ 2）他们为什么要把东西埋起来？2讨论思考题。（ 1）课文哪一自然段写出科利亚埋木匣的原因？ （课文第三自然段写科利亚埋木匣的原因。）（ 2）指名读第三自然段。（

5、3）思考：科利亚怎么埋的木匣？妈妈又是怎么埋木箱的？（科利亚从屋门口开始走，数了十步，就用铲子挖起坑来。坑挖好了，他把一个木匣放在里面，匣子放好后，盖上土，用脚踩了踩，还在上面撒了一层细沙，免得被人发现。妈妈从家门口起量了三十步，埋下箱子。 ）（ 4）课文为什么把科利亚埋木匣写得那么具体？（一是说明科利亚为了免得让敌人发现，所以埋木匣非常仔细、认真。二是为后面科利亚第一次找不到箱子时，排除被敌人拿走的可能性埋下伏笔。）3学生质疑。学生可能提出：（课文写科利亚木匣里装的什么跟埋匣子有什么关系？前面已经写了“他从屋门口开始走，数了十步就用铲子挖起坑来”，为什么又要写出“科利亚只会数到十，就量了十步

6、，埋下木匣子”？）（引导学生联系上下文，算算科利亚埋木匣时是几岁？五岁。因为年龄埋下的是自己心爱的玩具。只会数到十所以他数到十步就埋下木匣子。）（六）布置作业1抄写词语。第二课时（一）复习1课文分几段？各段写什么内容？2科利亚怎样埋木匣的？（什么时间埋的？怎么埋的？在哪里埋的？）（二）讲读课文二、三两段1默读课文第二段，思考：（ 1）科利亚和他妈妈什么时候挖出埋藏的东西？从埋东西到挖东西这中间经过多长时间？（ 2）妈妈怎样挖箱子的？结果呢？（ 3）科利亚第一次怎么挖匣子的？结果怎样？（ 4）科利亚又是经过怎样的思考，一下子挖出木匣子？2讨论思考题。（ 1）讨论思考题四年以后，他们开始挖埋在地下

7、的东西。理解“差不多”的意思是：将近、大约。（ 2）讨论思考题引读：妈妈是怎么挖箱子的？学生接读：“妈妈从家门口朝菜园走了三十步，很快就挖出了箱子。”（ 3）妈妈说的话是什么意思？（如果当初把箱子随便埋了， 现在就不好找了。 由于当初妈妈计算好步子后才埋下箱子，现在一下子就找到箱子了。这说明算术确实有用。 ）（ 4）讨论思考题教师引读：科利亚是怎样挖木匣子的？学生接读： “这时候，科利亚也拿来铲子，他从门口起量了十步，就动手挖起来。 ”教师引读：挖的结果怎样？学生接读： “他挖呀，挖呀，却没有找到匣子。坑已经挖得很深了，还是没有匣子。他朝左边挖了挖，又朝右边挖了挖，仍然没有。 ”（ 5）讨论用

8、词。这里三次写到 “没有 ”，“没有 ”前分别用了三个不同的词， 请大家找出来，说说为什么要用这几个词？（“却”表示结果出乎意料之外，“还是”表示结果与前面一样，“仍然”也表示结果与前面一样。“还是”、“仍然”表示的意思是一样，但程度不同。这里连用这两个词，就强调了科利亚没有找到木匣子这一结果。 ）（ 6）妈妈的算术管用，而科利亚的算术为什么不管用？是敌人挖走了吗？科利亚，怎么回答小伙伴的猜测？（学生读：“不会的，敌人连我们家的大箱子都没挖走，还能找到我的小木匣吗？这里面一定有原因”）思考：科利亚是什么原因挖不到木匣呢？他是怎么思考的？（学生读：“小伙伴们，我知道怎么回事啦！木匣是我四年前埋的

9、，那时候我年龄小，步子也小。我现在九岁啦，步子比那时候大了一倍，所以应该量的不是十步而是五步。你们看，我马上会找到我的木匣子。”）问：科利亚的想法对吗？后来他挖到木匣子了吗？（这回科利亚量了五步。他一下子就挖到了匣子。证明科利亚的想法对了。）（ 7）教师出示幻灯片演示。科利亚量十步埋下木匣。来量十挖不到木匣。利亚量五步挖到木匣。问：从幻灯演示中，你明白了什么？（五岁时量十步埋木匣，后来他经过四年已经是九岁了，人大了，步子也比四年前大了一倍，所以步数要减少一半，才能挖到。）板书：五岁量十步埋木匣步子小九岁量五步挖木匣步子大3小结：科利亚挖木匣时量五步，这是科利亚冥思苦想的结果。事实也证明了科利亚

10、的想法是正确的。4学生自由读第二段课文。5挖到木匣后，科利亚为什么那么高兴？6学生带问题读第三段课文。（ 1）这一段有几层意思？哪层意思更为重要？（这段话有两层意思： 第一层是找到了木匣子； 第二层是知道了 “周围一切都在起变化。 ” 这两层意思第二层更为重要。 ）（ 2）为什么科利亚会说：“周围一切都在起变化？ ”（因为科利亚从自己挖木匣的过程中明白了四年过去了，自己从 5 岁长到 9 岁，人长大了，步子也在变大，开始照埋木匣时的十步去挖，当然挖不到木匣，后来改为五步去挖，结果一下子就挖到了。由此，他得出结论： “周围一切都在起变化。 ”）（ 3）“周围一切都在起变化”，告诉我们要怎样做事情

11、呢？（我们做事情，要随着情况的变化采取不同的做法。 ）（ 4）小结：我们只有随着周围的变化而变化才能把事情做好。（三）布置作业1填空。（ 1）战争开始时，妈妈从家门口，量了（）步，埋下了箱子。四年后妈妈从家门口朝菜园走了（）步，很快（）。（ 2）战争开始时科利亚量了 （）步，埋下木匣。四年后，科利亚从门口量了（）步，却没有找到木匣子。后来科利亚从屋门口起量了（）步，他一下子就（）。这是因为（）。2准备简要复述科利亚挖木匣的经过。第三课时（一）复习1简要复述科利亚挖木匣的经过。2科利亚从挖木匣中明白了什么。（二）深究课文，理解课文前后内客的内在联系1科利亚从挖木匣中明白了“时间一天天过去，人一天

12、天长大，步子也在渐渐变大。周围的一切，不是都在起变化么？”从文中哪些词语看出时间在变化？人在变化？周围的一切在变化？（ 1）“战争开始的时候，科利亚刚学数数，只会数到十”。这是说科利亚在埋木匣时年龄还小。（ 2）“在那儿住了差不多四个年头。”这里讲埋木匣和挖木匣之间经过了四年的时间。（ 3）“科利亚长大了，上了小学。数数能数到一百多了。”这是讲随着时间的推移，科利亚长大了，步子也变大了，算术也学得多了。（ 4）“科利亚也拿来铲子，从家门口起量了十步，动手挖起来，他挖呀，挖呀，坑已经挖得很深了，还没找到匣子。他又朝左边挖，朝右边挖，仍然没找到。”“科利亚量了五步，又动手挖起来，不多一会儿，他果然

13、找到了木匣子。”科利亚两次挖木匣，第一次照原样量十步没挖到木匣，第二次改变了步数，量五步，挖到了木匣。这说明时间过去了，人长大了，步子也大了，当然只有改变步数才能挖到木匣子了。2小结：我们读课文必须把文章的前后内容联系起来读，并边读边想，才能真正读懂课文。（三）巩固练习，总结全文1学生分段读课文，并练习给各段列小标题。（如：埋木匣，挖木匣，受启发）2领会课文写法。（ 1）课文主要写科利亚埋匣子，挖匣子的过程，为什么还要写妈妈埋箱子，挖箱子呢？（科利亚埋匣子是模仿妈妈的样子干的， 写妈妈挖到箱子与科利亚挖不到匣子进行对比，从侧面说明匣子埋在地下，没有被人拿走。科利亚挖不到的原因是一时没有认识到自

14、己随着时间的变化而变化了。）（ 2）课文写小伙伴的话有什么作用？（一方面用小伙伴的 托科利 的毅力和决心，另一方面 明伙伴 也并没 到事物已随着 的 化 生了 化。 ）3 学生画出科利 第一次和第二次挖木匣 怎 量步子，怎 挖到木匣子的示意 。（四）指 朗的 文（五） 系生活中的事例 明“ 一天天 去，周 一切都在起 化。”（六）指 造句1分析句子（幻灯出示句子）（ 1）科利 把坑已 挖得很深了， 没找到木匣子。他又朝左 挖，朝右 挖，仍然没找到。“仍然”表示 果与前面一 。如：你 在仍然是我的老 。 一 ， 件衣服仍然可以穿。（ 2）科利 量了五步，又 手挖起来，不多一会，他果然找到了木匣子。“果然”表示事情的 果跟 料的相符