最后一节哲学课(教学设计)

1、必修 4 生活与哲学第十二课实现人生的价值第三框题价值的创造与实现、例析说明有一年的某一天， 大约凌晨一点， 我收到一则短信： “老师：请告诉我，为什么要学习？为什么要高考？”睁开朦胧的双眼， 光屏显得格外刺眼， 一看这样的短信，我都气炸了。不过我还是强压着火气，给他回了短信：“都什么时候了，临近高考前，这个问题还要问，好好复习，稳定心态，正常发挥，考个好大学。”“为什么要上大学？为什么要工作？”没等我发飙，他如是又发了一条，变本加厉，一个问题比一个让人头大。以上问题，对许多学生来说，不堪忍受之重！但对他而言，不能承受之轻！作为他的班主任，我当然了解他属于富二代的他不仅仅有殷实家产，还有一段让

2、他极度难堪的过往：他高一时喜欢班里一位成绩优异个性独立的女生，当他向人表白时，得到的答案是除了你家人（而非你）有钱外，你什么都没有。他黯然神伤，曾悲观消极过。对他里短信的问题，其实我和他都知道答案：不用高考上大学找工作，他依然可以衣食无忧。我避而不答，而直指他心“你过去、现在快乐吗？将来会幸福吗？”其 我明知故 他并不快 ，更不确信将来会幸福。要不，他怎么会半夜失眠 我 短信。他没有再回复。 是刺痛他了， 我更是不依不 ： “如果你将此以往，等待你的生活就是你得到就无聊，得不到就痛苦， 一生只能在痛苦和无聊中 渡”。 是一个 生在身上我真 的故事。、知 解 ：首先，我 来探究一下第一个 ： 你

3、 身 地 他想想， 什么有些人 然有 裕的物 生活， 是 得不开心，不幸福呢，甚至 生活没有意 或人生没有价 呢？生：因 （众 ） ： 此，我在美国心理学家 斯洛的 “需求 次理 ”那里 得了另外一种解 。（ 板 ， 引出）它把人的需求分成五 ： 生理需求 、安全需求、 属与 的需求、尊重需求和 自我 ，依次由 低 次到 高 次排列。其中生理上的需要、安全上的需要和感情上的需要都属于低一 的需要， 些需要通 外部条件就可以 足；而尊重的需要和自我 的需要是高 需要，他 是通 内部因素才能 足的，而且一个人 尊重和自我 的需要是无止境的。 ：据此， 能告 我：他 什么得不到快 ？生：因 他家有

4、，可以 他生理上得到 足， 得一定的安全感。但上一 的精神性需求得不到 足。 ： ，一直在物 性需求之中沉溺浸泡，久而久之会空虚无聊。而在学校班里没有 宿感，没有 得同 人的 与尊重，更没有 之 斗的理想和目 。在其他大多数同学在 考 ，他反而 得焦 和痛苦。 渡：知道了 什么， 我 探 第二个 怎么 。如果是你， 如何走出来？ ：什么 的人生才称得上有价 的人生，人生价 是怎么 造 的？是父母 予的， 是社会国家授予的，或是自封的？生：都有吧。 ：如果不学 斗，不自力更生，通 工作 才能 得 人、社会的尊重，只有在 和奉献中 造价 。（一）在 和奉献中 造价 是从 造的角度来看的1、 着人是

5、幸福 堂探究： 什么 着的人是幸福的？(1) 人只有在 中，在奉献社会的 践活 中，才能 造价 。一个人在 中 造的 富越多，意味着他 足社会和人民的需要所作出的贡献就越大，他自身的价值就越大，他的幸福感也就越强。(2) 劳动是人的存在方式。 人只有在劳动中才能实现和证明自己的价值。(3) 在社会主义社会， 劳动是创造人类美好生活、 促进人的自由全面发展的重要手段。、训练设计“人们总是不断地从当时当地的社会存在出发，提出一个又一个的理想，总是在目标实现后，又提出更高的奋斗目标。人生价值就是这样不断地在追求和实现理想的奋斗中实现。”这一事实说明 ( )A 人们对理想的不断追求是人生价值实现的精神动力D 理想对人生有重要意义，是人生前进的方向答案： A解析：实