《威尼斯的小艇》教学设计（莫崇姣）2

1、阅读教学设计教材版本及内容：人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第26课威尼斯的小艇参赛单位：城关镇屏山小学威尼斯的小艇第一课时教学设计教学目标:知识目标:1.学会本课的6个生字，会写10个生字，正确读写小艇、船峭、船舱、保姆、祷告等词语。2.初读课文，了解内容，理清课文顺序。学习第1-3 自然段。能力目标:学习作者抓住特点描写事物的方法。情感目标:体会威尼斯独特的异国风情，受到热爱大自然与热爱生活的教育。教学重、难点:学会作者抓住事物特点的写作方法。教具准备:多媒体课件、威尼斯的有关资料。教学过程:一、谈话导入-激趣1.师:同学们，每个国家都有自己的标志，下面请同学们欣赏这些图片，猜一

2、猜它们分别是哪个国家的。 2.这是意大利的一座水上城市，出门见水。这节课就让我们一起来学习威尼斯的小艇。3.师:课前，老师让大家查找有关威尼斯的资料，大家查到了吗？请同学们在同桌交流，展示一下好吗!谁来班上说说?4.齐读课题。二、整体初读-感知1.学生自由读读课文，自学生字生词。2.默读课文，理清课文思路。默读一遍课文，解决下面问题:(1) 看谁能在较短的时间内抓住文章的主要内容。(2)课文写了哪几方面的内容? (3)简单交流读后的感受。三、师生合作，探究交流1.学习第l.2 自然段。 (1)师:自由读第1、 2 自然段，把你认为和小艇有关的句子画出来。 (2)让我们再看看小艇的样子。(出示图

3、片)读-读写小艇样子的第2自然段。(指名读，齐读。)(3)学习作者细致观察、善于抓住事物的特点。(4)你用读的方式表达对小艇的喜爱吗?2.学习第3自然段。（1）听老师读，想象人们坐上小艇后能干些什么？（2）学生读，想象如果自己坐上这样的小艇的感想。（3）师生小结。三、总结，激趣同学们学得很快，背得真棒:(指板书)通过作者马克吐温的仔细观察，抓住特点来描写，我们也体会到小艇的样子是这样奇特，坐在里面，又是那样舒适、充满情趣。听说，船夫的驾驶技术特别好，那作者是怎样具体地写出船夫驾驶技术特别好呢?下一节课我们再去访问访问吧。四、作业布置-巩固同学们，我们知道课文主要围绕威尼斯小艇是重要的交通工具来

4、写，特别对小艇的样子和船夫的驾驶技术做了精彩描写，也就是作者怎样抓住特点描写事物，请同学们回家后，找出有关部分读读，把自己喜欢的句子抄写下来。前面三个自然段，争取读熟成诵。板书设计:样子 小巧威尼斯的小艇 行动 灵活 主要交通工具船舱 舒适教学设计说明：本节课教学设计以学习作者怎样抓住事物特点写具体作为本课的教学重点和难点。以学生的自主学习作为主线，通过对重点段的读、想、说，班级讨论交流，并进行活动化教学，在自主和谐的氛围中突破重、难点。程序如下。一、导入：通过课件图片展示一些异国的有代表性的建筑物导入新课，激起学生学习兴趣。二、初步感知：通过让学生初读课文初步感知威尼斯及小艇，自学生字生词。

5、通过默读课文，使学生对威尼斯小艇有大致的感性认识，以便更好地理解课文内容，理清课文思路。三、师生合作、探究学习1.学习第1自然段，学生自由读课文，特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。接着让学生用有组恰当的关联词把这段话的前半句和后半句连起来，落实训练点。2学习课文第2自然段，以“这种小艇到底是什么样子呢？想不想见识一下？”作者是怎样介绍小艇的？让学生带问题读书，发现小艇奇特的外型和灵活的行动这一独特风景。在本环节教学中，引导学生通过自由读、说体会、发挥想象根据课文内容哈出小艇的样子，有感情朗读等具有层递性的训练，自读领悟作者抓住了小艇的哪些特点写；体会作者运用比喻表现特点的独到之处；然后引导根据小艇模型有感情