把池塘搬回家

1、把“池塘”搬回家白关中心小学 陈碧透尊敬的各位领导、专家、老师们，上午好！ 把“池塘”搬回家 一直是小学六年级学生喜欢的一节制作观察实验课， 它给我们呈现出 一幅生机盎然，春暖花开的图景，下面我向大家介绍一下，我和我的 学生在制作模拟池塘的一点收获。一、 实验在教材中所处的地位与作用“把池塘搬回家”属于湘科版六年级上册第一单元生物与 环境第六课时的内容。本节课通过制作和观察池塘生态瓶，使学生 认识到生态群落里的生物是通过食物的关系相互依存、 相互影响， 为 不了解池塘生态群落的城镇学生， 再现了一个微缩的真实池塘， 给予 他们一个身临其境的观察机会，有利于提高学生科学探究的兴趣。四、实验器材大

2、口玻璃瓶、泥沙、筷子、存放 2 天的自来水、适量的水草、小 鱼、小虾、田螺、棉线、长条形石块、水、粗沙或细石。首先，我们根据教材的提示进行了制作 （幻灯片课本实验原形） ， 制作结果呈现了这样的一幅画面。 （ 幻灯片）水很混，鱼儿在里面很狂 躁不安，水草浮在水面上有的同学表示出对小池塘失望的情绪 同学们一起分析原因： 水很浑浊， 主要是材料泥沙里面的泥稀释 于水中造成的，假如用去掉泥，只用沙，也许情况会有好转，我们来 到操场上沙坑的旁边， 用手扶筛子把太细的沙子过滤掉， 用水把它粗略的洗一下，去掉浮尘，放入缸里，情况好多了， 幻灯片一些观察细致的学生，发现水草还是一样的容易浮起来水草 在这一微

3、缩的生态池塘中， 作用非常大， 因为所有的食物链都是从植 物开始，它既是各种水生动物的食物， 又通过光合作用给池塘提供源 源不断的氧气，所以，种好水草是这个微型池塘生命延续的关键。可 是，在实验原型制作中，植物在水的浮力作用下容易漂在水面上，这 样不利于鱼、虾、 螺的的觅食活动，且水草通过光合作用释放的氧气 直接升到空气里面去了， 而不能及时补充水里面各种水生动物消耗的 氧气。怎样才能使水草在水底固定生存下来， 我们又开展了一场大讨 论。首先，我和学生们想到用厚沙石盖住水草的根、茎部，使它浮不 起来，可瓶底的沙石太厚了，池塘看起来不美观，挪动起来也费事， 碰到给换水时，瓶子一倾斜，又得给它种一

4、次，挺麻烦的！后来他们 把沙子拿出来些， 用大石块压住它， 一不留神， 它又浮起来了， 这时， 一个男同学突然建议用棉线把植物的根部或茎部绑在长条形的小石 块上，这样水草就不会容易浮起来了，情况会怎样呢 ?请看图片，是的，在石头的重力作用下，水草牢牢的长在水底了。为了利用 以后的教学，我总结了 实验原型及不足之处1、 实验原型材料泥沙的使用，影响学生的观察活动，对于爱 干净的水生动物来说， 这不是适合它们的生存环境， 不利于观察活动 的持续进行。2、实验原型在实际操作上不够完善。怎样种水草，它才不会浮起来？实验原型没有具体涉及。三、实验创新与改进之处首先，通过绑定水草与石块，使水草竖直生长，避

5、免生物的活动 对其初期的影响，又有利于池塘的美观，最大的好处是避免换水时对 水草根部的伤害，有利于其根部的生长与固定。其次，用沙石代替泥沙，改善了部分水生动物的生存环境，有利 于学生观察池塘，真正明白生态群落里的生物是通过食物的关系相互 依存、相互影响的。四、实验器材大口玻璃瓶、筷子、沙石、适量的水草、小鱼、小虾、田螺、棉 线、长条形石块、存放2天的自来水五、实验原理及装置说明（包括实验装置）实验原理：密度大于水的就要沉下去，反之亦然。装置说明：轻点系，不要把茎弄断了,用长条形石块系容易些。六、实验过程首先，将沙石轻声铺入玻璃瓶底，用量杯量好水，沿着玻璃瓶一 侧内壁，缓缓注入水接着，就是种水草了。将沙石拨开，放入水生植物，在盖上沙石。然后，放入螺、小鱼。最后，把“生态池塘”放在窗台有阳光照射的地方。填写好观察记录表七、实验效果克服了制作模拟池塘遇到的种种实际存在的困难， 使制作模拟池 塘变得轻松、容易可行，且又美观大方，为观察池塘生态瓶消除了各 种因素的干扰，有利于学生真正明白生态群落