客家人的故事教学设计

1、 ) 教学设计(客家人的故事 客家人的故事 横坑小学：卢佩玲 一、课题：客家人的故事 二、课型：选题指导课 三、活动背景说明 客家是中华民族大家庭中一个具有悠久历史和深厚文化积淀的成员，客家人是一个极富爱国爱乡品质和创业精神的群体。客家文化底蕴深厚，博大精深，客家精神更是民族精神的集中体现。在开展“客家人的故事”的研究性学习的过程中，帮助学生掌握查找资料、应用资料的基本方法，同时培养他们的观察能力、调查分析能力、互联网搜索能力。客家精神是客家人生生不息的力量源泉，是客家人在长期的迁徙过程中和历史发展进程中积淀而成的客家文化的深层内涵。开展“客家文化”研究性学习，可以更好地传承和弘扬客家人特有的

2、刻苦耐劳、坚忍不拔、爱国爱乡、团结互助的精神。 四、活动目标： 知识目标：1、从活动中认识客家风俗民情中，带有鲜明的民族特色和文化气息的客家人。 2、了解客家人文化历史源远流长，培养学生间友好团结的民族意识。 能力目标：引导学生在社会生活中学会观察、学会发现，并通过提问方式激发初步的研究性学习意识，启动主动探究问题的愿望。 情感目标：1、通过操作体验和感受客家人勤劳、勇敢、诚信、好客，对客家文化有初步了解。 2、培养学生间友好团结的民族意识，传承和弘扬客家人特有的刻苦耐劳、坚忍不拔、爱国爱乡、团结互助的精神。 五、教学重难点： 1、确定小组研究的子课题 2、小组制定活动方案 六、活动准备： 多

3、媒体课件，活动方案表格 七、活动方法及手段 学生自由选择小组，讨论细化分析提出子课题，自由组合探究小组。 八、活动过程 分钟）（一）情景导入，生成主题（6师：学习新课之前，老师给大家播放一首歌曲，请同学们认真听这首歌1.曲与我们平常听的有什么不一样呢？ （播放歌曲） 师：说说刚刚听到的歌和我们平常听的有什么不一样？ 学生回答。 师：同学们说的都不错，它是用客家方言唱的一首歌。（PPT）客家人，又称为河洛郎。客家人是一个具有显著特征的汉族民系，也是汉族在世界上分布范围最广阔、影响最深远的民系之一。客家因迁徙而产生，迁徙给了客家人坚韧的品性。尽管所处环境位于偏僻的山区，但是勤劳的客家人在自己的土地

4、上创造了属于自己的历史。 2展示围屋、帽子（PPT） 师：这个建筑，叫围屋，是客家人居住的地方，也是中国五大民居特色建筑之一，是客家人的象征和骄傲。这种帽子用客家话来说：是笠麻，是客家人在出门干活的时候用来遮阳的。笠麻四周用布条扎起来，目的还是能大面积遮住烈日。 师：同学们还知道哪些关于客家人的信息？（学生回答）今天，我们就来研究一下客家人的故事。（板书） 【设计意图】一堂好的活动课开始是关键，通过这种方式引入，能吸引学生的注意力，培养学生能够提出问题的能力和探索精神。 （二）分解主题，合理分组（20分钟） 师：同学们对客家人已经有了一些初步的了解，为了更全面、深入地了解客家人，教材给我们提供

5、了几个研究方向，设定了以下几个研究小组，（边说边摆）现在，给同学们30秒的时间，确定自己感兴趣的小组。(学生思考)请同学们到自己选好的研究小组坐好。 学生自由组合。 师：为了方便开展活动，请各小组选出一名小组长。 。师：老师现在把我们这节课的活动方案表格发给小组长（请组长上来取）条最想知道的3为了顺利完成活动方案，请大家明确要求：小组讨论，整理出（师举例）注个问题打算采用什么方式。问题写在活动方案上，并说明解决这3、团、问题表述要清楚。3、所提问题要有针对性并且避免重复；PPT）12意：（。我们六个小组就以这三点为标准进行一场比赛，10分钟）结协作，按时完成（ 看哪个小组能够按要求制定出合理完

6、善的活动方案。【设计意图】综合实践课的重点是培养学生交流合作、共同参与、自主探究的 精神，所以在我的指导下，突出学生为主体，强调他们的主动参与。 14）（三）汇报交流，确定方案（师：经过讨论，各小组已经确定了自己的活动方案，下面请各小组派代表 进行展示汇报。 学生汇报、评比 汇报评比完后，各小组根据其他同学的评价进一步完善活动方案。【设计意图】学生把自己的活动方案以比赛的形式进行展示和交流，在活动中 不断体验、认识和收获。 （四）课堂总结师：同学们在这节课表现的非常好，大家善于思考积极参与，圆满完成了“客家人的故事”这一主题生成课的方案设计。在下一节的综合实践课里，我 们再继续发挥团结合作自主探究的精神，完成下一步的活动内容。 九、板书设计 客家人的故事 按时完成