线上线下混合式教学说课稿ppt课件

1、混合式教学实践,python项目暑期实训说课,翻转课堂理念下的,02 课前在线开放课程的自主学习,03 课上系列教学活动的组织,01 线上线下混合式教学前期准备,目录 Contents,04 对混合式教学的其他思考,01,线上线下混合式教学前期准备,一、混合式教学数据准备,python爬虫第1天预习情况,软件1601班学习情况调查统计图,课程内容：day01 1、01-python介绍 2、02-python的安装和交互式终端 3、03-pycharm编辑器和python输出和输入 4、04-python中的变量 5、05-python中的注释 6、06-python中的int类型和float

2、类型 7、07-字符串的学习 8、08-布尔类型的学习 9、09-列表和ipython的使用 10、10-字典的学习,优：81%-100%；良：51%-80% 中：21%-50%； 差：0%-20,一、混合式教学数据准备,python爬虫第2天预习情况,软件1601班学习情况调查统计图,课程内容：day02 1、01-if的条件判断 2、02-forin循环和while循环 3、03-break和continue 4、04-局部变量和全局变量 5、05-python中的函数01 6、06-python中的函数02 7、07-实现学生管理系统01 8、08-实现学生管理系统02 9、09-pyt

3、hon中的模块调用 10、10-json的使用,优：81%-100%；良：51%-80% 中：21%-50%； 差：0%-20,一、混合式教学数据准备,python爬虫第3天预习情况,软件1601班学习情况调查统计图,课程内容：day03 1、01-面向对象的介绍 2、02-创建类，定义实例方法，调用实例方法 3、03-_init_方法 4、04-python中异常处理 5、05-面向对象的学生信息管理系统 6、06-爬虫的定义 7、07-爬虫的分类和robots协议 8、08-http和https的学习01 9、09-http和https的学习02 10、10-python中的bytes类型

4、和str类型的转化,优：81%-100%；良：51%-80% 中：21%-50%； 差：0%-20,一、混合式教学数据准备,python爬虫第4天预习情况,软件1601班学习情况调查统计图,课程内容：day04 1、01-requests模块的使用01 2、02-发送带header的请求 3、03-发送post请求 4、04-requests处理cookie 5、05-添加超时参数和判断请求是否成功 6、06-数据提取方法基础和网页返回json数据 7、07-豆瓣电视剧数据的提取 8、08-xpath的语法,优：81%-100%；良：51%-80% 中：21%-50%； 差：0%-20,一、混

5、合式教学数据准备,python爬虫第5天预习情况,软件1601班学习情况调查统计图,课程内容：day05 1、01-lxml模块的使用 2、02-mongdb的使用和糗事百科爬虫 3、03-糗事百科爬虫02,优：81%-100%；良：51%-80% 中：21%-50%； 差：0%-20,一、混合式教学数据准备,学生预习整体情况（2018.9.12统计,1.主动性、积极性整体较差 2.完成任务的仅有4名学生 3.有70.11%的学生没有预习,软件1601班学习情况调查统计图,完成day05的有4名学生，完成day04的有7名学生， 完成day03的有8名学生，完成day02的有13名学生 完成d

6、ay01的有21名，61名不预习或仅看了day01开头,二、制定混合式教学目标,本次实训课程教学目标：锻炼学生的动手操作、归纳总结，推陈出新的能力。把线上预习的课程视频及相关内容，通过线下实际操作和讨论交流，进行加工、融合，使之可以进行模块化、系统化的应用,三、混合式教学实施方案,基于翻转课堂理念实现线上线下混合式教学,混合式教学整体流程,布置 学习任务,课前 自主学习,课上 知识内化,诊断性评价、过程性评价、总结性评价,学习任务为明线，知识与技能、素质培养为暗线,三、混合式教学实施方案,布置学习任务,利用在线开放课程完成自学,在线 学习,跟踪学生学习,学生,教师,课前自主学习,课上知识内化或

7、技能习得,基于翻转课堂理念实现线上线下混合式教学,在线 测验,课前实践练习,收集学习问题,调整课上流程,调试 竞答,教学 引导,布置下节课学习任务,按照教学进程组织系列教学活动,小组 讨论,实践 操作,拓展 训练,实时 指导,归纳总结,考核 评价,混合式教学整体流程,三、混合式教学实施方案,结合线上教学情况制定线下教学方案,传统课堂教学,翻转课堂教学,四、课程教学资源建设,一）现有资源-在线开放课程,传智播客高校教辅平台 http:/,二）线下资源补充课件，习题库等,四、课程教学资源建设,高校教辅平台 微信公众号,02,课前在线开放课程的自主学习,课前学习流程,布置学习任务,在线 自主学习,随

8、堂测验 （作业,准备课上内容,跟踪学习 及时反馈,收集学习问题,调整课上教学活动,准备 上课,学生活动,教师活动,课前教师及学生主要活动,一、学习任务的布置,简单、具体,利用高校教辅平台课前自学,二、在线自主学习,登录传智播客高校教辅平台或扫描公众号二维码学习,集中学：开放实验室,如何保证课前（线上）学习质量,利用传智播客公众号课前自学,用手机扫描教材的二维码,高校教辅平台 微信公众号,三、学习参与度情况统计,四、如何保证课前学习效果,1. 改变考核方式,将线上学习成绩纳入到总评成绩中,线上学习参与度考核：40%。 主要是在线课程参与度，包括视频预习情况、习题练习情况、在线提问情况。 考查得分

9、：40% 在线课程随堂测验，在线课程单元作业以及项目成果成绩。 线下课堂表现：20% 主要包括考勤、学生平时课堂表现、实验学习效果等,四、如何保证课前学习效果,2.随时关注学习情况，及时督促,1.及时关注学生学习情况 2.关注学生学习中出现的问题 3.及时反馈、评价、督促 4.增加学习压力,课前调查问卷： 影响你在线课程平台视频观看时长的主要因素有哪些？（最多选三项,四、如何保证课前学习效果,3.及时评价、适时表扬,1）整体学习表扬、鼓励 （2）每节课课前学习情况表扬 （3）小组整体评价、表扬,树立榜样、提高自信,颜兰兰 陈阿特 李岩 向豆豆 蔡辉煌 胡成,6人提前全部学完本门课程,向豆豆 张

10、颖 马跃尹 冯艳,如：本次随堂测验4人得满分,第四组,如：本次课表现最好的小组,四、如何保证课前学习效果,4.课上充分设计教学活动，调动学生学习积极性,教师讲授为主,学生学习为主,课堂教学模式转变 前提：保证课前学习效果,转变,教学活动,调试 竞答,单元测试,实践 操作,学生 讲解,拓展 练习,小组 讨论,03,课上系列教学活动的组织,平台学习 参与度,集中出现的问题,学习反馈单,一、课上教学设计,课前学习情况分析,问题分析,教学目标,知识要点,确定课上目标要点,调试竞答,小组讨论,拓展练习,实践操作,确定课上教学活动,过程性 评价,对个人 单独评价,对小组 整体评价,教学评价,课上教学设计流

11、程,二、确定课上教学活动,1.调试竞答,试题设计方法： a.按照课程知识点顺序进行 b.由易到难的设计 c.重在基础知识,主要目的： 再次检查课前学习情况 对基础知识回顾、强化,三、确定课上教学活动,2.知识点精讲,实施方法：复杂知识教师总结；普通知识学生总结,主要目的：对课程知识进行系统化总结,三、确定课上教学活动,3.小组讨论,讨论问题设计方法： a.设计一些有难度题目 b.最好是实际问题 c.注重知识性与趣味性相结合,主要目的： 加深对知识的理解 解决实际问题,课上小组讨论、教师指导,三、确定课上教学活动,4.拓展练习,拓展练习设计方法： a.设置一些较高难度问题 b.拓展性实际问题,主要目的： 加深理解、解决实际问题 培养其探究学习能力,拓展练习、共同讨论,三、确定课上教学活动,5.实践操作,设计方法：a. 随堂操作实践任务 b. 利用二维码扫描，快速填写实验报告,主要目的：注重理论实际相结合；培养动手能力,扫描二维码快速完成实验报告,课上实践操作,四、教学评价,单次课：过程性评价与总结性评价相结合,平时成绩（20分）：个人课堂表现+小组整体表现,调试竞答：针对个人 小组讨论：针对小组 拓展练习：针对小组/个人 实践操作：针对小组 每节课评选出优秀小组,04,对混合式教学的其他思考,一、课程实