2015：幼儿园品德教育初探

1、论文：幼儿品德教育初探静海县第三幼儿园 高岚幼儿品德教育初探陶行知先生曾说过：“教人要从小做起，幼儿比如幼苗，必须培养得宜，方能荣发滋长。” 由此可见，帮助幼儿在这黄金时期养成良好的道德品质，是他们健康成长的关键。同时幼儿园教育指导纲要(试行)中也指出:“社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养,尤其应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中,要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境,避免单一呆板的言语说教。”那么，我们幼儿教师要如何秉承纲要精神帮助幼儿形成良好的品德呢？在教育教学实践过程中我有以下几点尝试：一、充分利用活动空间创设品德学习的环境一个有利于帮助幼儿

2、养成良好品德习惯的环境，对于培养幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱劳动的情感，培养幼儿诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德、行为、习惯，以及活泼开朗的性格，有着至关重要的作用。良好的氛围能调动幼儿学习的积极性，使孩子在与环境的交互过程中获得良好发展。因此，我们在活动室中有意识地张贴了一些生动、直观的品德教育挂图，使幼儿时时处处处于学习、效仿的环境中。此外，幼儿园还利用一楼走廊开设了专门的品德教育长廊，包括了良好行为习惯的养成、自理能力的提高、良好情绪、情感的激发等，并在上楼梯处、电源处、大厅图书角都对应挂上有关于品德教育的标语，如：上下楼梯不拥挤、随手关灯、看书时

3、要安静、不打扰别人等，孩子们在与环境的交互过程中逐渐进步着、成长着。又如：“可爱的家乡、可爱的祖国”绘画展览等。在师生共同收集、布置展览的过程中，从而自然地激发起幼儿爱家乡、 爱祖国的真情实感。在创设物质环境的同时，也要创设一个宽松、愉快的精神环境，让幼儿在轻松、快乐的游戏中认识世界，养成好的品德，表现出一种积极活动的情绪。新纲要明确指出：“幼儿同伴群体是宝贵的教育资源，是幼儿成长环境的重要组成部分。”由此可见，同伴群体发挥着举足轻重的作用。在幼儿园中，幼儿间交往最多，因此我们应充分发挥同伴群体的榜样示范作用，通过同伴的亲身体验，使幼儿获得自我发展。如：在我园开展学规矩、守规矩、讲规矩的活动时

4、通过采取评比竞赛的形式，利用装满小篮子的比赛墙面，以小篮子中增加水果的数量多少为依据，每周投票推选出班级“知、讲、守”小明星，从而发挥同伴间的榜样作用，以点带面，潜移默化的影响孩子们不断进步和成长。此外，教师的榜样示范作用也不可小觑。纲要中指出：“模仿是幼儿学习的重要方式。教师在园内的言行举止直接影响幼儿，构成他们学习的榜样。”由此可见，作为一名幼儿教师应严格要求自己，做孩子们的表率，努力培养孩子良好的品德，为他们今后的成长创造有利条件。例如：当我们发现由于猜测，而引发了冤枉事件的时候，要真诚地向孩子道歉说：“对不起”，为孩子树立知错能改的品德；当我们在与人相处、交流时，要表现出谦逊有礼，帮助

5、孩子养成尊敬长辈、平和待人的品德我认为，这样才能做到言传身教，主动帮助幼儿建构良好品德的知识经验。二、开展多种形式的品德教育活动促进幼儿发展（一）从生活中寻找教育契机在日常生活中，根据幼儿的年龄特点，从常规教育入手，使道德教育与生活实践相结合，针对幼儿接触过的经历过的各种事情，随时随地的进行教育。例如：早晨入园时对幼儿进行礼貌教育，倡导幼儿主动和老师、小朋友问好以及和父母再见。区域活动时，幼儿互相争抢进区标志牌，我们就放手让他们自己想办法解决，解决得好的，区域活动结束时进行表扬；不能解决时，教师再出面调解，发展幼儿之间的交往能力和表达能力。用餐时对幼儿进行养成教育，倡导幼儿文明用餐，爱惜粮食；

6、盥洗时对幼儿进行节水教育，培养节约意识；散步的时候进行自然教育，带领幼儿观察身边的花草，增强幼儿热爱自然的意识等等。可见，品德教育可以渗透渗透到幼儿的衣食住行，言谈举止等生活的各个方面，真正地为幼儿良好品德的形成打下坚实基础。此外，教师还要善于抓住孩子的典型事例进行随机表扬鼓励。针对幼儿表现出的争抢、打骂别人、曲解老师的用意等，要随时利用建议的方式引导、教育，使他明白成人的要求是为了他自身成长考虑，并知道什么事该做，什么事不该做，养成辨别是非的好习惯。如：一次我发现班中孩子的袖子湿了，帮他换干净的衣物时，孩子却不理解，说老师欺负他。这时我就会和他谈一谈，并表明老师的用意，请孩子理解。因此，在日

7、常生活中有许多方面都涉及到品德教育的目标，孩子们通过亲眼目睹、亲耳所听，比较容易理解和掌握。由此可见，生活中进行品德教育是很必要的，而它的教育效果也显而易见、容易感染孩子。（二）开展专门的品德教育活动专门的领域教学活动是幼儿教育的基础元素，也是品德教育的主要渠道。在各个领域的教材中，都蕴涵着丰富的品德教育资源，同时也暗含着教育所要追求的价值目标。例如：语言活动猜猜我有多爱你、我爸爸、逃家小兔等，都将知识与亲子感情紧密结合，在晓之以理的前提下动之以情。在鼓励幼儿学说逃家小兔中兔妈妈和小兔的对话时，那富于韵味、奇妙的对话，回环往复中稍有变化，让孩子琅琅上口，易于模仿、便于记忆。而故事的主题蕴涵了母

8、爱的深厚、无私和博大，深受孩子们的喜爱。学习后，我引导幼儿积极思考：“我们要怎样关爱爸爸、妈妈？我们可以为爸爸、妈妈做哪些事情？”通过提问，孩子们说出了给长辈倒水、捶捶腰、捶捶背、拿鞋子等等，从而激发了幼儿的爱心，培养了他们从小尊敬长辈的品德。另外，还有许多丰富的教育资源对幼儿的思想品德的培养有着积极的作用，如散文微笑让幼儿明白了哪怕是一个微笑，能给朋友送去快乐；儿歌让座让幼儿懂得了尊敬老人、爱护老人。 又如：歌曲国旗国旗红红的哩洋溢着热爱祖国的情感等；户外活动中攀爬、跳跃、抬举等游戏活动则培养了孩子坚强、勇敢、不怕困难的道德品质；社会活动认识交通标志则教给孩子遵守规则是多么重要。可见，幼儿园

9、品德教育与各领域的活动相互融合、相互渗透。（三）在主题活动中体现品德教育我们在开展主题活动时，常常以传统节日作为的活动的依据。而这些节日往往都蕴含着敬老爱幼、勤劳善良、爱国爱民的优良品德，在这些特殊的日子对幼儿进行品德教育，往往能激发幼儿的情绪，增强他们的兴趣，能使幼儿易于接受。例如：在刚刚过去的“纪念抗战胜利暨世界反法西斯战争”的庆祝活动中，我们有目的、有计划的根据幼儿的年龄特点、经验水平选择内容，组织孩子们进行了谈话，教育幼儿珍惜现在生活的来之不易；在回顾、观看阅兵时，能感受到我们做为中国人是多么自豪，萌发了爱家乡、爱祖国的情感。又如：在重阳节到来的时候，组织孩子慰问老人，开展为老人制作爱

10、心卡的活动，尽自己的微薄之力去帮助老人、照顾老人、陪陪老人等，理解老人的不便，奉献自己的一片爱心等。三、充分利用社会资源对幼儿进行品德教育利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富和优秀，感受家乡的变化和发展。幼儿园应经常组织幼儿外出参加工厂、农村、游览公园、商店、书店，观赏农民丰收现象。瞻仰纪念碑，了解家乡的旅游景点，知道家乡的一些特产等等，让幼儿知道自己家乡近几年的变化，激发他们爱祖国、爱家乡的思想品质，并引导幼儿了解自己的亲人，以及与自己生活有关的各行业人们的劳动，培养他们对劳动者的热爱和对劳动者的尊重。四、家庭、学校、社区共同配合开展幼儿品德教育幼儿进入幼儿园后，一方面受到幼儿园的教

11、育，一方面继续受到家庭教育的影响。俗话说，“孩子是父母的一面镜子”。家长的品德个性、习惯、爱好、特长，为人处世的态度及对子女的教育方法，对幼儿品德的形成和发展，具有特殊的潜移默化的作用。家长的一言一行是幼儿学习的榜样。所以家长要当好表率，严以律己，言传身教，用自身的规范行为来影响孩子，做孩子的良师益友，帮助孩子建立良好的行为习惯。我们努力做好幼儿家长工作，如家访、定期召开家长会、家长开放日等，及时了解家长对子女教育的情况，向幼儿家长宣传和普及教育幼儿的知识和方法，帮助他们端正教育观点。家园统一提出适当的行为要求，促使家庭教育和幼儿园教育协调一致。总之，幼儿品德教育是一个循序渐进、 日积月累的过程。幼儿良好的思想品德的形成，需要一个漫长的学习、教育、积累过程，是培养人的一项基础工程。还记得，物理学家杨振宁教授在获得诺贝尔奖后接受记者采访，被问到