初中政治教学论文范文10篇(4)

1、初中政治教学论文范文10篇(4)第四篇关于初中政治教学论文关于生活化思维的初中政治教学模式分析摘 要外界的因素对初中生的人生观和价值观形成有很大作用。因此，教师要积极地为学生树立正确的人生观和价值观。本篇文章主要针对生活化思维的初中教学模式进行相应的探讨，并从多个方面对生活化思维的初中政治教学模式进行引导，以期学生利用生活化的思维理解和学习政治课程更好地为生活服务.关键词生活化思维 初中政治教学模式生活化思维的政治教学模式是让教师作为学生的指导者，让学生根据生活中所反映出来的事物的本质去学习，让学生的学习更加自主。在这样的情况下，学生的人生观和价值观趋于好的方向发展，同时，让学生感受到政治学习

2、是和他们的生活密切相关的。一、生活化思维教学的要求1. 以学生为主体基于生活化思维的初中政治教学模式，要求充分尊重学生在学生中的主体地位，教师要积极引导学生进行学习，鼓励思考，鼓励创新，鼓励将生活和学习联系起来，学以致用。2. 与时俱进在发展迅速的今天，人们的思维也在不断地变化，所以，在现实的初中政治教学中，要做到与时俱进，生活化的思维就能够充分地利用现实生活中的实际情况反映的一些思想向学生传授，学生学习到这方面的知识，又会反过来关心生活，关心政治。二、生活化思维教学所遵循的原则总的来说，生活化思维教学模式要遵循以下四个结合;原则 :首先，是结合实践。政治的学习归根到底是为生活服务的，这就需要

3、把所学的理论知识放在现实生活中去检验，作为有一定政治基础的初中生来说，他们对一些问题的看法和理解还不是很透彻，这时教师的作用就是充当一个引导者，把所学的政治知识用于解释生活中出现的问题。其次，结合事实。教材上的内容总是有一定的局限性，限于教材的篇幅，只会记录一些精髓在里面，至于和学生现实生活密切相关的事情都不会体现出来。除此之外，记录在教材上面的事件已经都不是时事了，让学生感觉和自己无关。在这种情况下，教师就应该丰富自己的阅历，以现实生活中正在发生的时事作为教材，让学生清楚地感觉到政治与生活的关联性；再次，结合乡土。让学生结合自己本身的状况，自己家乡现状，从热爱自己的家乡再升华到热爱祖国，这种

4、循序渐进的方式方能让学生对政治有更加真切的感受。最后，结合兴趣。三、生活化思维教学的方法1. 平等的教学环境要想充分地利用生活化思维很好地进行政治教学，就必须要建立一个平等的课堂教学环境。教师不再是高高在上的主角，学生也不再唯教师是从。而是教师和学生共同构建一个和谐的融洽的教学氛围，让每一个学生的思维都能够得到积极的响应，同时，也让教师所传授的知识更加具有灵活性，双方都能够充分表达自己的想法，建立平等的身份关系。2. 及时实践传统的教学模式大多都只停留在理论上，当教师把一个知识点传授给学生时，就要求学生背诵，以便应对考试。殊不知，政治这门学科具有较强的实践性，如果掌握相关的理论知识而不能够灵活

5、地运用到实践当中，是达不到教育的目的的。所以，在教学中，教师应该时刻为学生创造实践的机会，让学生在实践的过程中完善自身的价值观和人生观。3. 相互讨论所谓学而不思则罔，思而不学则殆;,而思考最有效的方法就是相互之间进行讨论，以求问题的解决。在学习中，每一个人都会显露出自身的优点，有的人善于创新，有的人乐于思考。所以，在生活化思维模式的政治教学中，相互讨论是学习政治的高效方法之一，学生和学生之间，学生和教师之间相互交流，可以打破自身思维的局限性，同时也能充分地看到自己的缺点，进而查漏补缺，对初中生的政治学习有很大的帮助。4. 充分利用信息技术随着信息技术的快速发展，信息网络和多媒体被运用到各行各业中，这一技术在教育行业也得到了广泛的利用。信息技术的出现，很大程度强化了初中政治教育的效果，比如能够得到更加及时的时事新闻。除此之外，信息技术给政治教学也提供了很多便利。能够使原本抽象的政治时事变得生动形象，从而使政治教学更加高效。参考文献 :1 王聪芬 . 浅议初中思想政治课的生活化教学策略 J. 学周刊 , 2015（05）： 104.2 甘维青 . 对基于生活化思维的初中政治教学模式的探讨 J. 中国校外教育 , 2015 （12）： 39.3 张金雪 . 初中政治教学生活化探析 J. 人力资源管理 , 2015 （07）：223 22