小学三年级语文上册第二单元古诗诵读鹿柴名师制作优质教学设计鄂教版

1、名校名 推荐鹿柴教学设计教材分析 :鹿柴是唐代诗人王维的五言组诗辋川集中的一首。这首诗是他晚年所作，当时他已厌倦官场生活，在蓝田（今陕西西安东南）辋川过着半官半隐的生活。鹿柴是辋川的一处小地名。这首诗写的是在深邃幽静的山林里， 只听见有人在说话， 但看不见人，只有阳光透射过密密的丛林，照在青苔上。 诗人描绘了山林的幽静， 写出了诗人在山林深处， 与大自然融为一体的美妙感觉。整首诗写得自然流畅，毫不做作，静中有动，动中有静。前两句写“不见”，不见的是人；后两句写“见”，见的是影。在见与不见之中，诗人给我们传递出的是一种以落寞为美的信息。教学目标：【知识与能力目标】有感情的朗读和背诵古诗，用自己的

2、思维理解诗句的意思，并清楚表达。【过程与方法目标】通过看画面、听音乐、查资料、讲诗意，调动学生多种感官，培养良好的观察、口语表达、审美能力、自主学习及合作学习能力。【情感态度价值观目标】创设情境， 使学生在恰当的氛围中学习古诗， 品味古诗， 体会古诗韵味及语言美， 想象诗中的情境。教学重难点：【教学重点】有感情地诵读古诗。【教学难点】了解诗句的意思，感受诗人的寂寞心情。课前准备：1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。教学过程：一、诵读旧诗，激发兴趣：1名校名 推荐古诗是我们中华民族文化宝库中一颗耀眼的明珠，具有十分悠久的历史。我们同学已经学习了许多优美的古诗，谁愿

3、意把自己最喜爱的古诗诵读给大家听？1、今天我们再来学习一首古诗（板书课题）鹿柴，柴在这里读作zhai, 齐读题目。2、通过查阅资料，你对诗人王维有哪些了解？王维简介生各抒己见，师补充介绍：王维九岁就能提笔写文章，二十一岁中了进士，以后在朝廷当官，他的才能与他的刻苦是分不开的，这一点值得我们学习。3、了解了诗人，下面请大家随着老师一起走进鹿柴。【设计意图】诵读旧诗，激发学生学习兴趣，了解作者，为诗文的学习做好准备。二、学法指导，合作学习：1、书读百遍，其义自见。我们学文章也好，还是学诗，都要多读，读可以分四步：点读、朗读、思读、品读。每一步我们都要怎样读？谁来说给大家听。多媒体结合学生所说来一一

4、出示。点读：读准每个字的字音，整体感知全诗。朗读：了解诗中词语的意思，用自己的话说说。 思读：理解诗句的意思，提出不懂的问题。品读：感悟诗情， 有感情地朗读全诗。2、 请同学们点读古诗，注意生字的读音。3、请同学们选择自己喜欢的学法，可以查字典、看注释、找资料，小组合作学习，解决诗中不懂的问题。4、汇报：你们组解决了什么问题？读懂什么就说什么。相机板书：空山人语返景深林青苔5、有没有不懂的地方？解决为什么“空山不见人而又但闻人语响”？通常情况下， 山中尽管看不见人，但并不是没有人，也不会没有声音，可能会有风声、 水声、虫鸣、鸟叫，这些诗中都没有写，只写了人语响，这一阵人语响过后，空山又回到了万

5、籁俱寂的境界之中。总结：与大自然融为一体，对大自然的热爱，恬淡幽静。板书：恬淡幽静6 下面请同学们进行品读，指名读。最后一生配乐读：其他学生闭眼想象，你看到了什么？听到了什么？读得这么美，能不能把它快速背下来，试着背一背。学生配乐试背。【设计意图】运用多媒体课件配上优美动听的音乐，让学生轻松愉快地凭借音乐感知画面形象，化抽象为具体， 既有效地吸引了学生的注意力，又让他们在具体、形象的感知中轻松地区分出了众多的颜色，体会到了作者语言的精妙。学生在声情并茂朗读的基础上，结合课件，会有身2名校名 推荐临其境的感觉，不但可以保持兴趣，而且可以活跃思维，促进感悟，达到积累内化的目的。三、画一画，吟诵诗词：1、王维诗的一大特点是 诗中有画 ，请同学们按照你心中所想的，画出你心中的山水鹿柴。投影展示。板书：诗中有画2、你还积累了哪些写景的古诗，诵读给大家听。【设计意图】古诗是一块美玉，希望学生走近它、欣赏它、领会它，课下去学习更多的古诗。四、作业布置：1、正确抄写本课的词语。2、背诵默写诗文。【设计意图】语文学习重在阅读积累，背诵默写可以巩固识字、增加识字量， 可以累积好词佳句提高说话、写话能力，可以培养孩子的耐心静气。五、板书设计：鹿柴王维诗中有画空山人语返景深林青苔恬淡幽静【设计意图】在课堂上学生接受知识信息的渠道基本有两个, 一是视觉 , 二是听觉。