吉林省龙井市第一幼儿园.ppt

1、a,1,我的学习成果展示,吉林省龙井市第一幼儿园,幼儿一班 芦世红,a,2,目录,二、作品内容,一、作品名称,三、作品中出色的地方,四、作品中需要改进的地方,a,3,我展示的作品名称,一、水教学实施计划,二、水授导型教学设计方案,a,4,作品内容,教学实施计划,授导型教学设计,教学流程图,学习内容分析,学习者分析,学习目标,重难点及解决措施,教学设计思路,信息技术应用分析,教学过程,学生活动评价表,a,5,教学实施计划,a,6,学习内容分析,a,7,学习者分析,朝鲜族幼儿虽然学习了汉语，但对汉语的理解和语言表达能力还很欠缺，我班幼儿今年九月已进入大班，可是孩子汉语水平局限于中班汉族孩子的水平，

2、因此，为了孩子汉语水平的提高我选择了诗歌水这节课，让朝鲜族幼儿在能理解诗歌内容的基础上，大胆的用语言来表达自己的见解，鼓励幼儿大胆创编,a,8,学习目标,1、理解诗歌内容，知道我们身边有各种各样的水。 2、感知叠词特点，学习使用叠词。 3、掌握重点字词,a,9,教学重点及解决措施,重点：理解诗歌内容，感知叠词的特点。 难点：会使用叠词，并能创编儿歌。 解决措施：利用多媒体课件、各种实物、图片以及教师的引导提问，鼓励幼儿认真观察,a,10,教学设计思路,为了让朝鲜族幼儿对学习汉语感兴趣，利用诗歌中各种各样的水把幼儿带入日常生活中，幼儿已经有了生活经验，在表达水的特点及形态等都能激发了幼儿参与辩论

3、的兴趣，从而认识到生活在各种各样的水。然后教师利用多媒体课件播放出各种水的图片，让幼儿在画面中体会和理解诗歌内容，了解叠词给诗歌带来的语言艺术的美很好的激发幼儿的兴趣。最后教师利用诗歌创编活动，来激发幼儿大胆创编的能力，让幼儿在创编同时，感受水在生活中的美，产生节约用水珍惜水资源的情感,a,11,信息技术分析,a,12,教学过程,一、设置水的谜语，吸引幼儿，自然进入主题 师：“今天老师给小朋友猜个谜语，看谁能猜到。手抓不起，刀切不开，做饭洗衣离不开。” 教师随机点击课件“水”字出现，让幼儿感知。 二、教师讲解诗歌中出现的叠词含义，幼儿理解诗歌内容，并能看叠词朗读读诗歌内容。 1、分享与讲述，巩

4、固幼儿对水的形态、特征的认识。 师：你在哪里看过水？他是什么样的？是什么位的？巩固幼儿对水的形态、特征的认识 2、扩散性联想：猜水 师：小小的水是什么水？大大的水是什么水？ 通过提问，引入诗歌内容。 大大的水是海水，小小的水是泪水。 师：甜甜的水是什么水？咸咸的水是什么水？ 依次改变提问方式，导出诗歌。教师适时出示课件，并重点讲述诗歌中的叠词。引导幼儿从各种水的特点来理解诗歌内容。 3、教师启发幼儿看叠词说诗歌内容。 三、创编活动 仿编诗歌 1、启发幼儿思考：除了诗歌中说的水，你还知道什么样的水？他们的特点是什么？ 2、幼儿结合自己在生活中的经验大胆创编。如：大大的水，是瀑布。凉凉的水，是冰水

5、等。 活动延伸：让幼儿观察生活中“还有什么水是的”并记录，将记录卡制订成诗歌图书水。 四、思想教育 教育幼儿水与人类是好朋友，我们的生活离不开水，我们要珍惜每一滴水,a,13,学习活动评价表,a,14,课程流程图,a,15,作品中出色的地方,孩子们对水特别感兴趣，处于探索期的幼儿，对水是熟悉的，通过这个活动，主要是让幼儿在诗歌中掌握各种各样的水及叠词的运用。在课前我作了非常充分的准备工作，为了给孩子带来更直观的感受，我从网上找了一些图片制成这个活动的PPT使朝鲜族幼儿更直观的理解诗歌内容，活动一开始，我出了水谜语，通过猜谜吸引幼儿对活动的兴趣。接着，我给出一个问题：“你在哪里看过水，它是什么样的？”小朋友想出了好多，有的说的也很好，我给孩子们边看课件边导出诗歌内容，孩子们很快掌握了诗歌内容，在创编活动中孩子表现的特别活跃，能大胆的和同伴交流,a,16,作品中需要改进的地方,在活动中还是老师说的多，幼儿只是回应老师。例如：什么水甜甜的？幼儿只说：西瓜水。不说完整句子。在活动中的不能说完整的句子。 通过这节课的设计，我也找到了一些有效的方式方法，如：要